分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)
2024-09-21 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生點評 提示：臺上交流的小組交流時，其他小組要與臺上小組做好互動，如果有同學(xué)說錯了（及時指正）或不完整要做好補(bǔ)充。 中心發(fā)言組發(fā)言結(jié)束后，由主持人或組 長總結(jié)本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容或本組在發(fā)言時的表現(xiàn)。然后由各位學(xué)生對這個小組做出評價，老師可以進(jìn)行總評，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言。 預(yù)設(shè)： 虎力大王求雨的時間 =（） +（） 5/8 有少數(shù)學(xué)生不會判斷加還是減，關(guān)鍵在于不知道哪個量多哪個量少。 找數(shù)量關(guān)系。 A:樹上結(jié)的果子數(shù) 3/8= 打落的果子數(shù) B:沙僧消滅妖怪的數(shù)量 5/7= 豬八戒消滅妖怪的數(shù)量 C：虎力大王求雨的時間 =孫悟空求雨的時間－孫悟空求雨的時間 5/8 D：孫悟空的速度 +孫悟空的速度 1/5= 大鵬的速度 （ 3）列式或列方程 A： 803/8 師點撥板書： 以 a為單位 1,a已知 ,求 b(另一個量 ) b=a()/() B：解：設(shè)沙僧消滅妖怪的數(shù)量為 X個 5/7X=150 師點撥板書： 以 a為單位 1,a未知 ,求 a,設(shè) a為 X X()/()=b( 是已知的另一個量 ) C： 48－ 485/8 師點撥板書：稍復(fù)雜的以 a為單位 1,a 已知 ,求 b(另一個量 ) b=a+()a()/() D：解：設(shè)沙僧的速度為 X X+1/5X=48 師點撥板書：稍復(fù)雜的 以 a為單位 1,a未知 ,求 a,設(shè) a為 X X+()X()/()=b( 另一個量 ) 三、評學(xué)： （一）鞏固反饋 孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了 120個紅色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多 1/3，孫悟空打落了 多少個青色的桃子？ 唐僧的體重為 60千克，比孫悟空體重多 1/5，孫悟空的體重是多少千克？ 花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有 81 只，其中老猴子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的 4/5?；ü嚼锢虾镒雍托『镒痈饔卸嗌僦?？ （ 1）找出各題中的 “1” ，是已知還是未知？你確定可以用什么方法解決問題更合適？ （ 2）你能準(zhǔn)確的找出題里的數(shù)量關(guān)系嗎？請根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式或列方程。 （二）拓展提升 孫悟空和豬八戒 比法力，在一座高大的山中間要開出一條平整的大路。孫悟空單獨做用 8分鐘就可以完工，豬八戒單獨做得用 12分鐘才可以完工。如果孫悟空先開鑿 3分鐘后，豬八戒再加入合作，他們師兄二人還需要幾分鐘就可以完工？ 屬于哪類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？ 解決此類應(yīng)用題要注意哪些問題？ （三）隨堂檢測 松樹有 80棵，是柳樹的棵數(shù)的 5/8，柳樹有多少棵？ 美術(shù)小組有 25人，手工小組的人數(shù)比美術(shù)小組少 1/5，手工小組多少人？ 松樹有 80棵，比柳樹的棵數(shù)多 5/8，柳樹有多少棵？ 第三篇：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題是十一冊教材的教學(xué)重點，也是難點。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進(jìn)入除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學(xué)時我覺得要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學(xué)生解決問題的綜合能力。兩節(jié)課，一節(jié)新授，一節(jié)課堂練習(xí)。上完后，學(xué)生的整體作業(yè)反饋，正確率在 15℅ 20℅ 之間，說明學(xué)生獨立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題仍存在一定的困難，盡管課堂我個人感覺良好。問題究竟出在哪里？我想結(jié)合課堂上學(xué)生出現(xiàn)的幾個問題，結(jié)合家庭作業(yè)學(xué)生書寫的等量關(guān)系式，反思自己的課堂教學(xué)。思考一：學(xué)生不能正確獨立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用 題，通過學(xué)生的課堂參與情況，能夠準(zhǔn)確找到單位 “1” ，但是畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，仍然存在一定的困難，所以首先要充分發(fā)揮線段圖的作用。我個人認(rèn)為找到單位 “1” 是畫線段圖的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了劃線段圖的基礎(chǔ)，就應(yīng)該借助線段圖提高學(xué)生獨立分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。課堂實錄，出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學(xué)生說說自己對這句話的理解，讓所有學(xué)生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到 “ 美術(shù)組的人數(shù)比航模組多 ” 其實就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（ 1+）。這時解題思路就一目了然了。這里結(jié)合 學(xué)生的課堂情況，可以鼓勵學(xué)生一題多解，提高學(xué)生的分析能力。思考二：學(xué)生之所以在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題出現(xiàn)
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