【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家 ，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。其全部作品編成《郭沫若全集》 38 卷。 二、讀出節(jié)奏美 范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀 教師放音樂范讀全詩，學(xué)生打開書聽范讀，注意聽讀要求：（ 1）、注意節(jié)奏；（ 2）、聽準(zhǔn)重音； (3)、初步感受詩中的情境。 齊讀。 注意節(jié)奏，將這首詩一起朗讀一遍，體會(huì)一下節(jié)奏的和諧之美。另外語音要輕柔一點(diǎn)，語速要舒緩一些。 三、誰能講述牛郎織女的傳說？ 四．讀出圖畫美（學(xué)生自由朗讀課文，然后討論，明確每一節(jié)的內(nèi)容） “ 詩情 ” 與 “ 畫意 ” 常常是密不可分的，這首詩的每一小節(jié)都是一副美麗的畫圖，下面就讓我們一起讀出這首詩的畫圖美。（點(diǎn)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。） 第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。詩人由現(xiàn)實(shí)生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市，這是由實(shí)到虛的聯(lián)想。這一節(jié)詩句工整，比喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。 第二節(jié)，寫天上的街市。詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、 美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當(dāng)然美好幸福。這里詩人連用兩個(gè) “ 定然 ” ，表達(dá)一種絕對(duì)肯定的語氣，堅(jiān)定地相信那樣一個(gè)理想的世界是一定存在的。這就暗含了一種反襯，含蓄地表達(dá)出一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望和不滿情緒。 第三、四節(jié)，寫天上牛郎織女的幸福生活。這是全詩的重點(diǎn)。詩人由街市進(jìn)一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活。傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會(huì)一次。而在這首詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間 故事。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們?cè)跍\淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。專制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。一對(duì)恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由 !多么舒暢 !令人向往。這兩節(jié)詩中，詩人接第二節(jié)中兩個(gè) “ 定然 ” ，表達(dá)對(duì)牛郎織女天上生活的堅(jiān)信不疑的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對(duì)理想生活的無比執(zhí)著。 五、讀出情感美（分角色朗讀課文，品味情感） 詩人用天上的街市的美麗，反襯人間的瘡痍：用天上街市的繁榮，反襯人間的疾苦；用天上街市牛郎織女的自由幸福，反襯人間工農(nóng)大眾受壓迫受剝削 的血淚斑斑的生活。詩人控訴了黑暗社會(huì)，同情了勞苦大眾，流露了他向往光明、追求幸福、對(duì)未來充滿信心的真摯情感。詩人通過對(duì)理想境界的向往，喚起人們，為實(shí)現(xiàn)美好的理想而斗爭。 六、拓展練習(xí)：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄓ羞^這樣的感受：看到天上飄過的白云，就想到草原上悠閑的羊群；聽到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，就想到它們?cè)诟吲d地唱歌，的確，生活中的許多事物都能引發(fā)我們的聯(lián)想，當(dāng)你面對(duì)一輪皎潔的明夜時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？請(qǐng)你用用一段文字寫下來。 七、作業(yè)：背誦課文 八、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，作者在詩中先由遠(yuǎn)處的街燈自然想到了天上的 明星，又由天上的明星自然想到了街燈。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那樣的美麗富庶。街市上還有牛郎織女，并且生活得幸福自由。詩人借助這樣聯(lián)想和想象，表達(dá)了自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，和對(duì)光明自由的執(zhí)著追求。（適時(shí)補(bǔ)全板書） 九、教學(xué)反思： 我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩人的思想感情，老師參與其中，營造一種平等 、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。 第五篇：七年級(jí)語文《天上的街市》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)語文《天上的街市》教案教學(xué)設(shè) 計(jì) 如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《天上的街市》體會(huì)詩歌中美好的形象，以及運(yùn)用聯(lián)想和想象的作用呢 ?以下是小編收集的《天上的街市教案》，僅供大家閱讀參考 ! 天上的街市教案一： 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： ① 了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。 ② 了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。 ③ 提高誦讀能力。 過程與方法： 運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美感受畫面美品味意境美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩人的思想感情。 誦讀指導(dǎo)。 三、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法 。自主、合作、探究。 四、課前準(zhǔn)備：多媒體。 五、教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 牛郎織女故事： 天河很深，七夕相會(huì)。 新版牛郎織女故事： 天河很淺，天天相會(huì)。 二、簡介作者 郭沫若 (18921978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。 三、整體感知 誦讀指導(dǎo)： 讀準(zhǔn)字音： ⑴ 自由讀 。⑵ 個(gè)體讀 。⑶ 全班讀。 讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍 。重音。 讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 /街燈 /明了，好像 /閃著 /無數(shù)的明星。 天上的 /明星 /現(xiàn)了，好像 /點(diǎn)著 /無數(shù)的街燈。 我想 /那縹緲的 /空中，定然有 /美麗的 /街市。 街市上 /陳列的 /一些物品，定然是 /世上沒有的 /珍奇。 你看， /那淺淺的 /天河，定 然是 /不甚 /寬廣。 那隔著河的 /牛郎 /織女，定能夠 /騎著牛兒 /來往。 我想 /他們 /此刻，定然在 /天街 /閑游。 不信， /請(qǐng)看 /那朵流星，是他們 /提著燈籠 /在走。 聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面 ? 街燈、明星、街市、天河、牛郎織女。 四、研讀賞析 學(xué)習(xí)第一小節(jié)： (賞析后個(gè)體讀 ) 詩人望見了什么 ?又想到了什么 ? 街燈 (實(shí) )比喻 明星 (虛 )，明星 (實(shí) )比喻 街燈 (虛 )。 這一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞 ?你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞 ? 明：沒變 。閃：變化。 現(xiàn)：本有 。點(diǎn)：本無。 學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)： (賞析后男女接力讀， 男二，女三，合四。 ) (運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)這幾小節(jié) ) 一個(gè) “ 想 ” 字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩人又想到了什么 ? 美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。 這三個(gè)小節(jié)中運(yùn)用了好多動(dòng)詞，請(qǐng)找出來，并分析哪個(gè)動(dòng)詞用得好 ? 來往：來來往往。 閑游：閑暇時(shí)在外面隨便走走。 提、走：悠閑地走。