【文章內容簡介】 為 。首先組織做好教師教案期初、期中、期末的檢查工作，本學期對教師教案的檢查重點放在：教師在備課中是否正確把握教材的重點、難點，是否精心設計每個教學環(huán)節(jié)，是否進行了有實效性的教學反思和課后回憶。對每次優(yōu)秀的教案，組織教師進行觀摩和學習。 。學校中層以上的領導，每周至少聽推門課一次，各學科教師一學期對本學科所有教師的課至少聽一節(jié)以上。同時，組織教導處、教研組長等聽各學科、各年級的課，重點就有效課堂、如何提高教師的教學基本功和課堂教學效率及時和上課老師交換意見和研討，促進教師教學水平的提高。 ，做好每天課堂情況記錄，規(guī)范課堂教學常規(guī)。學校值日領導和老師每日分別對各班上課情況進行檢查巡視，并對老師的 “ 課堂組織情況、學生聽課情況 ” 進行記錄，每周由教導處對一周全校各班的教學情況進行反饋，做到有的放矢，促進 教師的教與學生的學的規(guī)范化。 、不定期的對教師布置作業(yè)的形式、學生作業(yè)及批改情況進行檢查，與教師及時交換意見，并推薦優(yōu)秀作業(yè)形式組織教師進行觀摩學習。 （五）發(fā)揮網絡平臺作用，豐富研討內容 學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到 的一些感受，發(fā)表在網絡論壇中。 四、具體工作安排 程莊中學 校本教研領導小組 組長：張振棟 副組長：楊光啟 成員：胡興碩張華軍 李浩齊翠竹 第四篇： 2024~2024 學年第二學期校本教研工作計劃 黃莊小學 2024～ 2024 學第二學期 校本教研工作計劃 二學區(qū)黃莊小學 黃莊小學小學 20242024 學年 第二學期校本教研工作計劃 一、指導思想 : 本校校本教研工作，以提高教學質量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以實施素質教育為主線。在校本培訓工作中 ,給教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程 ,使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連 ,使培訓有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。主要是以教研活動為載體，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，積極研討和解決日常教學教研中存在的主要問題，切實提升我校教師的教科研能力，尤其是年輕教師。我校目前年輕教師約占總人數(shù)的 60%，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，作為本學期校本教研的本學期的重點工作。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能 力開始。全面促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進素質教育，發(fā)展學生全面素質，提升教師教育教學水平。 二、工作目標和思路： ：提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教學質量。 ：以提高教師素質為主線，加大教研力度。以校本研修為基礎，常規(guī)教研活動為載體，提高教學研究實效性。在 “ 研 ” 字上做文章 —— 認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法，切實優(yōu)化課堂教學 ,提高課堂教學有效性；在 “ 實 ” 字上下功夫 —— 每位教師力求做到學習實實在在、研究結合實際、教學講求實效，虛心學習先進經驗，踏踏 實實做好教學常規(guī)工作，全面提高教育教學質量。 三、主要工作及措施 （一）科學管理，保證校本教研全面有效的實施。 本，我校將進一步加強領導，優(yōu)化管理，確保新課程改革的深入發(fā)展。 建立健全校本教研領導機構，建立以張松濤校長為組長，教導主任郭必勇為副組長，和語數(shù)教研組長、各年級教師為組員的多級管理網絡，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調查、研究、指導，為推進校本教研工作保駕護航。 加強對各教研組的調控、管理工作。每個教研組由相應的領導負責，領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作 ，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。 定期召開校本教研工作會議，不斷調整工作方向，總結階段性教研工作的經驗、教訓，商討、修訂下階段的工作安排；開展多種形式的教科研活動。 各教研組長、年級老師明確自己的責任，各司其職，高節(jié)奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心搜集信息，匯編成資料，供廣大教師學習，并做好資料收集、整理工作；組織好課改專題研究，完善研究組織網絡，形成課改研究制度；組織完成好集體備課工作，認真總結校本教研工作經驗得失。 （二）加強教師業(yè)務學習，提升教師專業(yè)水平。 加強教育教學理論的學習應是學校教研活動的重 要內容。所以在教研活動中，理論學習顯得十分薄弱，有些教師被繁重的教育教學任務所束縛，而且有些教師幾乎沒有時間和精力看書學習：以致于教學觀念、方法、手段等嚴重滯后。因此，加強理論學習不僅是必要的，而且是一項長期的系統(tǒng)工程。 新理念培訓與研讀相結合 —— 奠定教師自我發(fā)展的基礎。組織教師以校為單位學習有關教育教學的新思想、新理念，學習新課標，學習先進的教育教學方法、經驗。學校將引導教師踴躍參與 “ 讀一本好書 ”讀書活動。要求教師每學期的學習心得、筆記不少于 1500 字。促使新理念在研讀中提升。 積極參加參與上級部門及協(xié)作組校舉辦的教研培訓學習、講座等活動，不斷提升全校教師的專業(yè)水平。 加強骨干教師培養(yǎng)。本學期將充分發(fā)揮縣級骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節(jié)研究課或示范課并進行專題講座。完善校級、評選和培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮校級教師帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及 “ 教師幫帶 ” 活動的開展，促進教師整體素質的提高。 （三）加強培訓，打造高素質的師資隊伍。 校本教研的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本，我們要繼續(xù)堅定不移地 抓實校本培訓，努力提高教師素質，發(fā)動和鼓勵教師積極投身于教育改革實踐中，為學校教育改革做出自己應有的貢獻。具體做法如下： 常規(guī)性培訓 ,促進教師的全面提升 根據(jù)我校目前的自身特點和優(yōu)勢經驗 ,結合我校制定常規(guī)的教學管理要求 ,以及不同階段教師的教學需求 ,幫助教師明確實際操作的抓手 ,明確教育教學的基本要點。年輕教師以教學常規(guī)，教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術等方面的規(guī)范性培訓。經驗豐富的教師以教育教學研究為主要方向的培訓。旨在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)、更新教師專業(yè)知識結構、提升教師教 育教學能力、升