教學設(shè)計：尿的形成與排出(編輯修改稿)
2024-12-30 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗室的實驗儀器 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 、動手動腦、實踐能力， 和諧與家長 的關(guān)系。完成腎臟結(jié)構(gòu)的初步學習 （四）合作探究二 （ 活動二） 觀看多媒體圖片、教師示范解剖腎臟等，思考并與老師互動交流老師出示的三個問題 課堂再次演示腎臟的解剖并結(jié)合示意圖與學生交流以下問題： （ 1）泌尿系統(tǒng)主要是由哪些器官組成的？ （ 2）注意觀察腎動脈和腎靜脈以及腎的顏色，根據(jù)你所學的知識，想像一下腎臟里血管的分布教師示范，體現(xiàn)教師在教學中組織、引導(dǎo)的權(quán)利，有針對性地強化腎臟結(jié)構(gòu)知識學習， 培養(yǎng)學生觀察、推理能力，從圖中獲取信息的能狀況是怎樣的？血液是怎樣進出腎臟的？ （ 3）你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？ 力、語言表達能力，為接下來的重點、難點知識突破奠定基礎(chǔ)。 （ 四）合作探究二 （ 活動三） 帶著老師出示的幾個問題認真閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容及 62頁彩圖 ，結(jié)合老師的點撥， 學生以小組為單位討論 、交流、 展示 組內(nèi)成果 腎單位的學習，多媒體展示以下四個問題：（ 1）腎單位由哪些結(jié)構(gòu)組成？分別位于腎臟的哪部分？ （ 2）腎小球是毛細血管球，腎小管周圍纏繞著什么？ （ 3）根據(jù)毛細血管的結(jié)構(gòu)特點以及在物質(zhì)交換中的作用，來分析腎內(nèi)毛細血管所具有的功能？ （ 4）血液流經(jīng)腎小球后顏色有無變化、以及流經(jīng)腎小管毛細血管后顏色有無變化？ 結(jié)合自制的腎單位模型和課件中的示意圖，巡視、指導(dǎo)學習小組的活動 引出腎單位的學習，由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。讓學生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的自學能力、概括總結(jié)能力。回憶毛細血管的結(jié)構(gòu)特點以及在物質(zhì)交換中的作用，來分析腎內(nèi)毛細血管所具有的功能，從而推測腎小球和腎小管的作用特點，為理解尿的形成過程打好基礎(chǔ)。重點突出腎的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點，同時向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學觀點。 （四） 合作探究三： （活動一：分析尿 液成分的 幾項指標） 閱讀教材 63頁分析尿液成分的幾項指標活動，學習 小組討論、交流以下問題： 與正常人比較，病人尿液中的哪些指標異常？ 推測該病人的腎臟哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題？ 巡視、點撥、個別指導(dǎo) 承上
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