新秀論壇第二期(編輯修改稿)
2024-12-30 20:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生對(duì)老師天生有一種崇拜感，而教師對(duì)學(xué)生，天生有一顆責(zé)任心。學(xué)生們樂于在老師面前表現(xiàn)自己，無論是學(xué)習(xí)還是做其他事情，這本是一種好的現(xiàn)象，是一種積極向上的現(xiàn)象，為何 在別人眼里，就成了如此不堪的事。仔細(xì)想想，大多數(shù)人小時(shí)候都有爭(zhēng)著幫老師拿東西，遞東西的經(jīng)歷吧。小孩子總是想在別人面前表現(xiàn)得優(yōu)秀，哪一方面都想爭(zhēng)做第一，這確是人最單純的那顆心了。有人卻總以自己那顆只知道在工作上超越別人，做人做事卻很差勁的心，去度一個(gè)單純積極的小孩子之腹。 近些年來，諸如此類的消息屢屢出現(xiàn)，不過短短幾年時(shí)間，教師這個(gè)職業(yè)，從人人稱贊，變得一下子敏感起來。在我所認(rèn)識(shí)的老師之中，已經(jīng)有一部分人“不敢”去管學(xué)生了，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，是很大的弊端?，F(xiàn)在的教師應(yīng)當(dāng)怎樣處理于學(xué)生之間的關(guān)系，這應(yīng)該 引發(fā)人們的深思。 第 9頁(yè) 國(guó)家推行人性化教育，規(guī)定教師不能體罰學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的人格，不得虐待，侮辱學(xué)生。這本是從學(xué)生的獨(dú)立人格出發(fā)，為了使學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)而制定的法律法規(guī)，然而，在一些人的曲解之下，卻成了束縛教師正常教育學(xué)生的繩索。 學(xué)生，特別是中小學(xué)生，其實(shí)還沒有完全獨(dú)立自主的自主意識(shí)，不能對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范和負(fù)責(zé)。他們所做的，所想的，基本都是來源于他們，也就是說，他們的行為，是一種模仿，還沒有足夠的判斷能力和對(duì)自己的約束能力。而對(duì)中小學(xué)生能產(chǎn)生最大的規(guī)范力和約束力最大的就是教師。如果連教師都不能放 開手去管學(xué)生，可想而知，學(xué)生的品行發(fā)展，將不再是一條健康的路。 在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，有個(gè)詞叫做師道尊嚴(yán)，以現(xiàn)在的教育理念，推崇師生平等，并不提倡師道尊嚴(yán)。個(gè)人覺得，我們雖不能像以前一樣，教師強(qiáng)權(quán)，所有一切以教師為中心，但是，在某些方面，要想教育好學(xué)生，教師也要“強(qiáng)權(quán)”。我接觸較多的是小學(xué)生，他們對(duì)自己的行為基本沒有一點(diǎn)控制力，很多行為甚至連判斷能力都沒有，只知道隨心所欲地去做，至于是對(duì)是錯(cuò)，卻并不知道，這時(shí)候，就需要教師的引導(dǎo)和規(guī)范，告訴他們什么事是對(duì)的，什么事是錯(cuò)的，并在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范他們。在他們犯錯(cuò)時(shí) ，懲罰是必要的。學(xué)生不能僅靠老師的語(yǔ)言去區(qū)分對(duì)錯(cuò)，他們是要以自己的心理感受來區(qū)分的。我們不提倡對(duì)學(xué)生體罰，但卻可以用其他更溫和的方式來實(shí)行，比如批評(píng)教育，檢討反思等。 教師和學(xué)生之間，本就應(yīng)該是和諧，友愛，毫無芥蒂的。教師應(yīng)第 10頁(yè) 該放開包袱去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，規(guī)范他們的行為，其次才是教他們知識(shí)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，表明他正處于學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，無論是老師還是社會(huì)輿論，都不應(yīng)該打擊這種狀態(tài)。當(dāng)老師教學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌，要孝敬長(zhǎng)輩這些品德時(shí)，學(xué)生能夠表現(xiàn)的最直接的長(zhǎng)輩就是教師了，這個(gè)時(shí)候教師如果因?yàn)橐?些社會(huì)輿論，不敢讓學(xué)生給自己搬東西，不敢讓學(xué)生給自己撐傘，那學(xué)生怎么去實(shí)現(xiàn)他們學(xué)到的這些東西？ 第 11頁(yè) 教學(xué)反思 李倫琴 這個(gè)月，由于“文軒杯”安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有獎(jiǎng)競(jìng)賽的進(jìn)行，信息課基本 沒有上新課。督促學(xué)生做題的同時(shí)，不僅拓寬了自己的知識(shí)面，也在慢慢地摸索著管理學(xué)生課堂的一些方法。比如我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生愿意認(rèn)真做題，但是有少部分學(xué)生不是隨意對(duì)待，就是干脆不做。對(duì)于這少部分學(xué)生我采用和認(rèn)真學(xué)生搭配做題，這個(gè)辦法讓原本不愿意做題的同學(xué)也安分不少，公布每個(gè)同學(xué)的做題成績(jī)，讓學(xué)生提高注意力，重視本次競(jìng)賽。 這次競(jìng)賽做題，讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生，他們大部分都對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作有強(qiáng)烈的欲望。如果每次講課都控制著電腦直至下課，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息課失去興趣。所以我正嘗試著調(diào)整上課時(shí)老師講課與學(xué)生操作的時(shí)間比例， 縮短老師講課時(shí)間，讓學(xué)生自主操作的時(shí)間多一些。 現(xiàn)在，我正在參加“國(guó)培計(jì)劃”的信息能力提升工程培訓(xùn)。我了解到很多教學(xué)軟件，可以讓課堂變得更加生動(dòng)形象，比如 Scratch 動(dòng)畫編程教學(xué)軟件、 Raptor 流程圖軟件等，也學(xué)到不少的教學(xué)方法，比如實(shí)景講課，在講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的時(shí)候可以通過拆主機(jī)來讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件?？戳藙e人的優(yōu)秀講課案例，我開始反思我的課堂，仍然存在著師生互動(dòng)情況較少、學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高、課堂紀(jì)律掌控不到位等情況，怎樣把別人優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)用到我的課堂呢？ 第 12頁(yè) 首先我先試著增
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