【正文】 可以用其他更溫和的方式來實(shí)行，比如批評(píng)教育，檢討反思等。這樣不僅提高了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，更讓我了解了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以便因材施教。我以為真的是懂了，但是后來實(shí)際測(cè)試中很多學(xué)生還是無法做正確的動(dòng)作。讓他們知道什么時(shí)候該做什么事，不該做什么事。心有多大舞臺(tái)就有多大，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。通過考試，我檢驗(yàn)出了學(xué)生的水平，讓我更加的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些漏洞。我都開始懷疑我到底適不適合當(dāng)人民教師，我始終認(rèn)為教師最重要的不是傳授知識(shí)，而是“育人”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。無論是初中還是小學(xué)都存在這樣的問題。面對(duì)這些問題，我也進(jìn)行了不少嘗試，如：在一次七年級(jí)上課時(shí)，本來我安排蛙跳十米，但是在我安排時(shí)全班注意力不集中，結(jié)果學(xué)生全跳成 50 米，在中途我沒有告訴他們，只是在結(jié)束后說：在我安排的時(shí)候不聽清楚，我安排的十米你們卻跳 50米。我了解到很多教學(xué)軟件，可以讓課堂變得更加生動(dòng)形象，比如 Scratch 動(dòng)畫編程教學(xué)軟件、 Raptor 流程圖軟件等，也學(xué)到不少的教學(xué)方法，比如實(shí)景講課，在講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的時(shí)候可以通過拆主機(jī)來讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件。個(gè)人覺得，我們雖不能像以前一樣，教師強(qiáng)權(quán)，所有一切以教師為中心，但是，在某些方面，要想教育好學(xué)生，教師也要“強(qiáng)權(quán)”。作為一名教師，我是很清楚學(xué)生與老師之間這種特殊的感情的。 第 5頁 寓教于樂，固然是好的，可是就現(xiàn)在的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)備情況，要達(dá)到這個(gè)境界 還有很大的困難。是教學(xué)一直追求的目標(biāo)，也是教師在教學(xué)中所追求的。 第 2頁 向日葵，不凋謝 李梅 教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講解知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。于是，我就讓孩子們回家借助成語故事書籍或者是網(wǎng)絡(luò)工具去查閱成語故事，第二天我們?cè)诮淌依镩_一個(gè)故事會(huì)，讓孩子們自己來講故事。剛開始的興奮和惶恐變成了現(xiàn)在的疲倦與迷茫。 過去的九十個(gè)日子，與五十二個(gè)學(xué)生在一起，有歡笑，有憤怒，也有著一絲的慚愧。有人卻總以自己那顆只知道在工作上超越別人，做人做事卻很差勁的心，去度一個(gè)單純積極的小孩子之腹。 教師和學(xué)生之間，本就應(yīng)該是和諧，友愛，毫無芥蒂的。以目前上課的情況來看，八年級(jí)效果不錯(cuò)，由于七年級(jí)理論知識(shí)比較多，操作較少，效果不太明顯。我就在思考，既然他們沒懂？為什么會(huì)齊聲回答懂了？這好像就是他們養(yǎng)成的習(xí)慣，殊不知，這種習(xí)慣很不好，到現(xiàn)在也很那根除。 以上就是我關(guān)于課堂管理的教學(xué)反思，如有不正之處還望指正。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。最大的感受是我太高估自己的學(xué)生，對(duì)于他們真的太放心了，我認(rèn)為書本上的這些知識(shí)點(diǎn)該是多么的簡(jiǎn)單，只要我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的提醒大部分學(xué)生應(yīng)該都沒有問題，不過是我想多了。給他們講道理，講人生，不過好像是對(duì)牛彈琴，畢竟他們不好的習(xí)慣早就根深蒂固了，要改變談何容易？ 我很怕他們多年以后后悔現(xiàn)在的所作所為，怪老師沒有更加嚴(yán)厲教導(dǎo)他們，但是我真的有點(diǎn)力不從心。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。第三，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。無論初中還是小學(xué)，養(yǎng)成的規(guī)矩意識(shí)都很差。 現(xiàn)在，我正在參加“國培計(jì)劃”的信息能力提升工程培訓(xùn)。 在中國傳統(tǒng)教育中，有個(gè)詞叫做師道尊嚴(yán)，以現(xiàn)在的教育理念，推崇師生平等，并不提倡師道尊嚴(yán)。 當(dāng)時(shí)我是氣憤的。以后的每一次嘗試，就這樣重復(fù)著，久而久之，就成了“心有余而力不足”。 第 4頁 欲寓教于樂而不得 黃靜 “寓教于樂”實(shí)屬教育的較高境界。最近學(xué)生在課堂紀(jì)律上表現(xiàn)的很不好，開始管不住自己，開始躁動(dòng)，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣還有待加強(qiáng)。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中