竊讀記教學設(shè)計修改(編輯修改稿)
2024-12-30 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段中去找找作者竊讀時的快樂吧！ ２、學習１～４自然段： 師：讀讀這些文字，體會作者動作和心理活動的語句，你能否感受到作者竊讀時的快樂 學生自己學習，師巡視。 ３、交流： 結(jié)合找出的語句說說自己的體會。 師提醒交流規(guī)范一點： 我從這些語句感受到了作者的快樂，讀語句，說理由。 交流句段一： 生１：我從這些語句中感受到了作者的快樂，??！它在這里，原來不在昨天的 地方了。因為他找到了想看的書，所以心中是很快樂的。 師：你說得真好！這句話中有一個字最真實表現(xiàn)了作者當時極度的快樂，可以用驚喜來表達。 生齊說：??！ 師：是的，這是作者看到了她心愛的書時的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。 齊讀句子。 出示句子： 在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么？ 生：還感受到了作者尋找書時候急 切的心情。 師：就帶著這種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話。 學生自己練習讀。 指名讀。 出示句段： 我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。 師：其實在這段文字中，作者的動作描寫是很精彩的，找找動詞。 師和學生一起找到動詞，用記號表示出來：（跨 踮 鉆 擠） 師：再注意一下一個細節(jié)描寫，“喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”體會一下這些動作和這個細節(jié)，你體會到了什么？ 生：我體會到了作者心中很急切。 生：我體會到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。 師：一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。 生：我體會到了作者非常愛讀書。 齊讀這段話。 交流句段二： 生：我從這句話感受到了作者竊讀時的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。 師：這 句話，誰再來說說體會？ 生：我從“像一匹餓狼”和“貪婪”感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。 師：大家有沒有這種體會呢？當你捧著心愛的書，讀著讀著，你也許會忘記──（生接：吃飯）；你也許會忘記──（生接：睡覺）；你也許會忘記任何煩惱，這時候的你快樂嗎？ 生齊答：快樂！ 師：是的，這時候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。再讀這句話。 齊讀。 交流句段三： 生：我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂，我跨進店門，暗喜沒人注意?！鞍迪病备嬖V我們作者當時很快樂 。 師：這時候的她又因為什么而快樂呢？ 生：作者因為自己溜進店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興，因為她可以快樂地尋找她想看的書了。 生：還有我可
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