安全文化五部曲(編輯修改稿)
2024-09-21 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育契機(jī)、提供愉悅的進(jìn)餐環(huán)境、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的生活方式，是進(jìn)餐環(huán)節(jié)追求的核心價(jià)值。 我所在的班級(jí)是 小班，每次進(jìn)餐時(shí)間，總是會(huì)或多或少的出現(xiàn)同樣的狀況。 狀況一：（午餐時(shí)間） “ 請(qǐng)小朋友輕輕的搬起小椅子去吃飯 ” ，兩分鐘之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蒙氏線上還有幾個(gè)小朋友坐在那不動(dòng)，這時(shí)，老師上前詢問： “ 你怎么還不去吃飯啊。 ” 杜彥希就會(huì)說：“ 老師，我在家吃過飯了。 ” 狀況二。 “ 老師，這是我先來的，大勺子是我的。 ” 同時(shí)還會(huì)聽到這樣的話 “ 就算我用小勺子，照樣還是能打敗你 ” 狀況三： “ 老師，孟曉琳把不吃的菜放在我的盤子里 ”“ 老師，單子成拿我的葡萄干吃 ”“ 老師，我肚子不舒服，我不想吃這個(gè) ” 狀 況四：圣霖是我們班體重最重的一個(gè)，同時(shí)也是飯量最大的一個(gè)小朋友。 “ 老師，我還想吃米飯和青菜 ”“ 可是你已經(jīng)吃了三份了，不能再吃了 ” ，這時(shí)他就會(huì)撒嬌 “ 嗯嗯嗯 ” ，看到老師確實(shí)不給他盛了，他就會(huì)這樣 “ 老師，我在喝完湯吧 ” ，真是 第 9 頁 共 19 頁 讓人無語的一個(gè)家伙。呵呵呵 狀況五：我們班的小朋友吃飯就像是打仗一樣，一頓飯下來，桌子上、地下到處都是撒的飯菜、包子餡什么的，然后再讓誰不小心踩到一腳，就會(huì)弄的滿教室都是。 針對(duì)進(jìn)餐問題我們班三個(gè)老師也是經(jīng)常開會(huì)討論，也弄了幾套方案： 方案一。把幾個(gè)吃飯常規(guī)不好 的小朋友單獨(dú)放在一桌，老師專門盯著。 方案二。夏天戶外熱，外出活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)來說少了一些，加點(diǎn)到午餐時(shí)間的間距又不是很長(zhǎng)，胃里的東西還沒消化完，中午就會(huì)出現(xiàn)不餓的小朋友，為此，我們經(jīng)常會(huì)在那段間距時(shí)間領(lǐng)著孩子跳會(huì)舞，來以此消耗孩子的熱量。 方案三。立規(guī)則，進(jìn)餐之前讓孩子把吃飯的規(guī)則說一遍 “ 不挑食，不撒飯，安靜就餐 ” 。 這些方案經(jīng)過我們一段時(shí)間的嘗試，就餐常規(guī)有了向上的一面，但還是有不足之處。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒園一日生活中進(jìn)餐環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，于是我進(jìn)行了以下調(diào)整： 一、飯前營(yíng)造寬松溫馨的進(jìn)餐氛圍 教師可以變換不同的手偶玩具，提高幼兒參與餐前活動(dòng)的興趣；也可以進(jìn)行聽音樂、講故事、做手指謠、分享食譜等活動(dòng)，使幼兒保持平靜愉悅的情緒，有進(jìn)餐的欲望。 第 10 頁 共 19 頁 二、循序漸進(jìn)，幫助幼兒改掉挑食的不良習(xí)慣。 首先要淺嘗即止，然后再逐漸加量。 “ 淺嘗即止 ” 是第一步，嘗一小口，試試味道。因?yàn)樯?，壓力相?duì)來說就會(huì)小一些。這一步可能需要的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，然后再逐漸加量，由少到多，直至于完全接受。在期間的過程中家長(zhǎng)和老師要適時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，給他信心，讓其感受到大 家的關(guān)心。 三、正確對(duì)待孩子剩飯的問題 吃飯之前給孩子講一些節(jié)約糧食的道理，結(jié)合童話書中的具體故事，用趣味的語言、形象的動(dòng)作告訴孩子節(jié)約糧食的重要性以及糧食的來之不易。同時(shí)對(duì) “ 光盤 ” 的小朋友予以表揚(yáng)，告訴其他的孩子都要向他學(xué)習(xí)。 四、注重幼兒進(jìn)餐后的衛(wèi)生教育 著名教育家陳鶴琴提出 “ 凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做 ” 。他還提到：家庭教育中 “ 嬌生慣養(yǎng) ” 是對(duì)幼兒無原則的愛，它有損于幼兒的身心發(fā)展。收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應(yīng)該自己做，這也是培養(yǎng)自我服務(wù)的機(jī) 會(huì)。 美國作家杰克 霍吉說。 “ 行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)。 ” 可見好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來說是十分重要的。這對(duì)于我們這些從事幼兒教育的工作者來說責(zé)任重大，同時(shí)我們也深感所肩負(fù)壓力之大，孩子進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)更是不能馬虎。在這同時(shí)，我們也需要孩子的家長(zhǎng)積極配合和引導(dǎo)，比如在孩子 第 11 頁 共 19 頁 周末放假休息的時(shí)候，家長(zhǎng)仍需要按照在幼兒園的進(jìn)餐習(xí)慣嚴(yán)格要求自己的孩子，否則我們辛辛苦苦培養(yǎng)的孩子良好進(jìn)餐習(xí)慣就會(huì)被打破，我們之前所做的所有努力也就前功盡棄了，這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成也不是 一朝一夕的，這需要我們老師的耐心，也同時(shí)需要家長(zhǎng)的積極配合。我想，通過我們老師和家長(zhǎng)的共同努力，我們的孩子會(huì)養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣并茁壯成長(zhǎng)的。 第四篇：自我規(guī)劃五部曲自我規(guī)劃五部曲 09 化本（ 1）班陳祖國 1 我是誰 我是一個(gè)農(nóng)村家庭的孩子，性格略有一點(diǎn)內(nèi)向，不太愛吹牛，但平時(shí)對(duì)音樂還有一點(diǎn)興趣，在我心情不好的時(shí)候，我就會(huì)吹一下笛子，來緩解那種不愉快的心境。其實(shí)，是農(nóng)村孩子并不可怕，可怕的是是農(nóng)村孩子而不努力奮斗，去改變自己的命運(yùn)。 2 我想干什么 我這個(gè) 人，不喜歡平平淡淡的過完這一生，總喜歡此起彼伏走這樣的人生路，我覺得這樣才更有意義，在我以后的人生路途中，我想從經(jīng)商那個(gè)方向發(fā)展， 3 我能（會(huì)）干什么 現(xiàn)在，對(duì)于我來說，可
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