分析個分析要點寫好讀后感的幾(編輯修改稿)
2024-09-21 17:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果質(zhì)疑，學(xué)習(xí)他人但不要迷信他人，在閱讀他人的論文時，有時也能發(fā)現(xiàn)其存在的不足甚至是錯誤之處，對此只要自己的理由充分就要敢于質(zhì)疑；（ 8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發(fā)生激烈爭論是常有的事，從中往往加深了對問題的理解程度；（ 9）靈感頓悟，事實上很多自選課題的素材是平時工作、學(xué)習(xí)、生 活甚至睡夢中突然想到的，但這種靈感是對問題深入思考的結(jié)果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起。 三、立足實踐，提煉新意 初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅，最了解學(xué)生的想法和看法，最直接的進行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學(xué)者和部門所難以具備的。正因如此，一線教師的論文多數(shù)源于實踐，具有強烈的實用性和 第 7 頁 共 14 頁 鮮明的針對性，對于我們的這些優(yōu)勢應(yīng)該有充分的認識，并不斷保持和發(fā)展。近期，我正負責 XX 省 “ 創(chuàng)新教育 ” 子課題 “ 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力 ” 的研究工作， 這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了 2024 年 8 月在京舉辦的“ 全國初中數(shù)學(xué)教育第十屆年會 ” 論文評選，榮獲二等獎。再比如，教學(xué)中的一些 “ 冷點 ” 問題雖不常見，但一旦出現(xiàn)便會使學(xué)生無從插手，據(jù)此李鳳君老師和我合作寫成《怎樣判斷勾股數(shù)》一文，發(fā)表在《教育實踐與研究》 2024 年第 2 期上。 論文的新意如何出。我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特；二是在時間上，意識超前，創(chuàng)作及時。就拿對中考試題的研究來說： XX省 2024 年中考于 6 月 22日結(jié)束，我隨即對當年的中考試題加以分析，從考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的角度深入剖析，于 7 月份創(chuàng)作完成了《注重考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 —— 2024 年 XX 省中考數(shù)學(xué)試題評析》并寄給《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（初中教師版），后來發(fā)表于該刊 2024 年第 3 期；一般每年的全國各地中考試題匯編資料最早在 10 月份面世，通過研究我發(fā)現(xiàn)， 1998 年的中考試題中不等式應(yīng)用題異軍突起，而且當年考生的得分率偏低，必將引起以后中考師生的注意，針對這一新動向，我于 11 月份寫成《例談中考不等式（組）應(yīng)用題》一文，對此進行分類研究，并補 充編擬新試題，指出命題趨勢，該 第 8 頁 共 14 頁 文發(fā)表于《河北教研》 1999 年第 2 期。 四、從小到大，循序漸進 寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就。按照一般情況，提醒初寫者先嘗試以下兩個步驟：第一步，練習(xí)寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章。幾年來，我在《學(xué)習(xí)報》、《少年智力開發(fā)報》、《初中生周報》等報紙上，發(fā)表學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類文章數(shù)十篇。這些雖然一般稱不上 “ 論文 ” ，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用于教學(xué)，還可以視為一次小小的課題研究。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的報刊面向廣大學(xué)生，通常用稿量大，發(fā)表得快；其內(nèi)容突出針對性， 深入淺出，形式靈活；所需稿件短小精悍，通常有 1000字左右；要求與教學(xué)同步，應(yīng)該比教學(xué)進度提前 3 個月寄稿；寫稿還應(yīng)分析用稿動向，目前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類報刊多數(shù)存在高年級稿多、低年級稿少，綜合知識稿多、單個知識稿少等等現(xiàn)象，初寫者可以傾向于寫 “ 少 ” 的方面的稿；稿件寫完后要反復(fù)修改，確保無誤，再抄寫或打印寄出。 第二步，進行教學(xué)研究類論文的寫作，側(cè)重于解題方法研究等實踐性強的，由淺入深，不要急于寫理論性太強的論文?？梢韵忍接懡忸}技巧，再挖掘思想方法，后深究素質(zhì)能力，進而分析命題原則，預(yù)測趨勢走向等。如果寫有些 理論性的文章，可以從教學(xué)實踐中去尋找適應(yīng)教育發(fā)展趨勢的新課題，比如發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（初中教師版）
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