小學語文有效課堂讀后感(編輯修改稿)
2025-09-21 16:54 本頁面
【文章內容簡介】 不能，怎么能寫。 所以，要把糾正學生口語中的每一處語病，當成作文教學工程中細碎而又重要的經常性工作；要開展豐富多彩的課外說話活動，如十分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學生充分鍛煉自己的口語能力。口語能力提高了，作文水平必然 第 3 頁 共 5 頁 會相應提高。 三、加強指導，教給寫作方法。 大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。所以在實際教學中，我們必須做到： 第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜 集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。 第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。 第三、要使學生作文時有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題
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