xx市交通狀況的調(diào)查(編輯修改稿)
2025-09-21 16:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的空間，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐著、探索著、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著。一年多的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們 經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、活動(dòng)反思等階段，有初步的成功經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。 反思之一：轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)校關(guān)注 綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程形態(tài)，是所有課程領(lǐng)域中綜合程度最高、開(kāi)放性最強(qiáng)、實(shí)施過(guò)程中的不確定的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)的，實(shí)施時(shí)涉及的課程資源最為寬泛復(fù)雜的一種課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與地方課程改革需求和支持、學(xué)校校長(zhǎng)的重視程度、學(xué)校教師的特點(diǎn)、政府和相應(yīng)機(jī)構(gòu)的 協(xié)助都有密切關(guān)系。然而在具體實(shí)踐中，綜合實(shí)踐活動(dòng)在絕大部分學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)被作為一門(mén)還不夠成熟的新 “ 副科 ” 地位存在，缺少應(yīng)有的關(guān)注，課程支持嚴(yán)重不足，實(shí)施的難度與課程相關(guān)支持程度不成正比。由于中考的壓力很大，社會(huì)對(duì)初中升學(xué)率要求很高，使得學(xué)校安排的活動(dòng)課教師大多是難于應(yīng)付中考的老弱病殘的 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 照顧對(duì)象。另外，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教學(xué)條件的要求較高，需要與之配套的資源豐富的圖書(shū)館、校園網(wǎng)及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室。而農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)備建設(shè)相對(duì)滯后，有的學(xué)校目前還不具備，有的學(xué)校雖然有了網(wǎng)絡(luò)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室，但作用卻很難發(fā)揮 出來(lái)。圖書(shū)館的圖書(shū)幾乎是擺設(shè)，難得對(duì)學(xué)生開(kāi)放，真正適合學(xué)生的圖書(shū)微乎其微；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，幾乎不能做實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)室能按照規(guī)定正常進(jìn)行教學(xué)已實(shí)屬不易，這一切都制約著綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展。 因此，要想順利開(kāi)展這門(mén)課程，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)課程的重要性和必要性。在教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，千方百計(jì)進(jìn)行開(kāi)源節(jié)流，加快校園網(wǎng)建設(shè)，加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備添置，讓網(wǎng)絡(luò)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生最想去的地方。 反思之二。培訓(xùn)師資，成長(zhǎng)一批教師。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新興的課程，它不同于已 往的活動(dòng)課，也不是學(xué)科教學(xué)的課外延伸，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。這門(mén)課程的特點(diǎn)又決定了沒(méi)有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教材，更沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式可遵循。在具體實(shí)踐中，大多數(shù)教師感到無(wú)從操作，對(duì)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明，對(duì)其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)。有時(shí)候由 第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè) 于資源貧乏，學(xué)生不能查到相關(guān)資料，教師則從知
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