7職業(yè)教育督導(dǎo)評估經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2024-09-20 18:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校開展評估驗收，不同程度地擬定了評估指標(biāo)體系或?qū)嵤┓桨?，也產(chǎn)生了促進、提高 教育教學(xué)質(zhì)量的效應(yīng)，但從全面實施職業(yè)教育督導(dǎo)的內(nèi)容與要求來看，也不完善，一是檢查評估僅限于職業(yè)學(xué)校，而沒有督導(dǎo)下級人民政府及職業(yè)教育主管部門；二是檢查評估也只是作為教育主管部門行政管理職業(yè)學(xué)校的一種手段，缺乏宏觀調(diào)控和溝通協(xié)同的執(zhí)法作用；三是檢查評估以“評 第 3 頁 共 5 頁 分標(biāo)準(zhǔn)”為尺度來劃分等次，“項目”代替量化的全部內(nèi)容，缺少量化的權(quán)重系數(shù)的校正，直接影響了準(zhǔn)確、公正的價值判斷和結(jié)果處理。因此，要開展職業(yè)教育督導(dǎo)工作，當(dāng)務(wù)之急是要以即將出臺的《國家教育督導(dǎo)條例》為依據(jù)，擬定一個對下級人民政府的職業(yè)教育工作、下級職業(yè)教育行 政部門和各級各類職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)為內(nèi)容的較為完整的職業(yè)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系和方案。督導(dǎo)工作才有客觀判斷的標(biāo)準(zhǔn)尺度，才能有序地
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