【文章內容簡介】 能根據話語中的線索把相關事實和信息聯(lián)系起來； 能聽懂故事中對人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結果。 說： 能用英語進行語言實踐活動； 能根據命題，稍做準備后，作簡短的發(fā)言； 能針對問題提出解決問題的建議和辦法； 能就一般話題作口頭陳述； 能對詢問和要求做出恰當?shù)姆磻? 讀： 能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點； 能理解文章主旨、作者意圖； 能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息； 能利用上下文的線索幫助理解； 能理解和欣賞一些淺顯的經典英語詩歌； 除教材外，課外閱讀量應累計達到 30萬詞以上。 寫： 能用文字及圖表提供信息并進行簡單描述； 能寫出常見體裁的短文，如報告或信函； 能描述人物或事件，并表達自己的見解； 能填寫有關個人情況的表格，如申請表、求職表； 能做簡單的書面翻譯。 語言技能八級目標 聽： 能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度； 能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點； 能抓住簡單語段中的觀點； 能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意； 能聽懂委婉的建議、勸告等。 說： 能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏； 能根據學習任務進行商討和制訂計劃； 能報告實驗和調查研究的過程和結果； 能經過準備就一般話題作 3分鐘演講， 能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，如發(fā)表意見、進行判 斷、責備、投訴等； 能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。 讀： 能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 能識別不同文體的特征； 能通過分析句子結構理解難句和長句； 能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品； 能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理； 除教材外，課外閱讀量應累計達到 36萬詞以上。 寫： 能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度； 能根據課文寫摘要； 能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順； 能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。 語言技能九級目標 聽： 能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告； 能聽懂國內外一般的英語新聞廣播及天氣預報； 能抓住較長發(fā)言的內容要點，理解講話人的觀點及目的； 能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場； 能理解一般的幽默； 能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。 說： 能就國內外普遍關心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談， 表明自己的態(tài)度和觀點； 能把握交談時的分寸，會用客套語，會提出問題，會結束談話； 能經過準備就一些專題作 5—10分鐘演講并回答有關提問； 能用英語接受面試； 能作一般性口頭翻譯； 能在交際中恰當?shù)乇磉_自己的情感； 能對交際中產生的誤會加以澄清或解釋。 讀： 能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息； 閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術性的資料； 能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象； 能使用多種參考資料和工具書解決較復雜的語言疑難； 有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣； 能有效地利用網絡等媒體獲取和處理信息。 寫： 能用英文書寫摘要、報告、通知、公務信函等； 能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情； 能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞準確； 能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話； 能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當； 能作非專業(yè)性的筆頭翻譯； 在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。 二、語言知識 基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語 法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言 技能的重要基礎。表 3是二級、五級和八級語言知識的分級目標。詳細內容參見 附錄。 語言知識二級目標 語音 知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 知道字母名稱的讀音； 了解簡單的拼讀規(guī)律； 了解單詞有重音； 語音清楚，語調自然。 詞匯 學習有關本級話題范圍的 600~700個單詞和 50個左右的習慣用語； 了解單詞是由字母構成的。 語法 知道名詞有單復數(shù)形式； 知道主要人稱代詞的區(qū)別； 知道動詞在不同情況下會有形式上的變化； 了解表示時間、地點和位置的介詞； 了解英語簡單句的基本形式和表意功能。 功能 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。 話題 能理解和表達有關下列話題的簡單信息 :數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、 服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日 等。 語言知識五級目標 語音 了解語音在語言學習中的意義； 了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容； 在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢； 根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度； 根據讀音拼寫單詞和短語。 詞匯 學習有關本級話題范圍的 600~700個單詞和 50個左右的習慣用語； 了解單詞是由字母構成的。 語法 了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能； 在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能； 理解和掌握描述人和物的表達方式； 理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式； 初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； 理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。 功能 在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 在日常人際交往中有效地進行表達。 話題 熟悉與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題； 熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題。 語言知識八級目標 語音 在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢； 根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態(tài)度； 了解詩歌中的節(jié)奏和韻律； 根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。 詞匯 運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等； 運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等； 學會使用 3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。 語法 進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； 進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式； 使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等； 學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。 功能 在更廣的語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，如發(fā)表意見、進行 判斷、責備、投訴等； 靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的語言功能項 目； 在實際生活中較熟練地實現(xiàn)信息溝通的目的。 話題 熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題； 進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話 題； 熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風俗、社交禮儀等； 了解有關英語國家日常生活習慣的話題。 三、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習 效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的 學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習 興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛 煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和 健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。表 4是二級、 五級和八級的情感態(tài)度分級目標。 二級 有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 五級 有明確的學習英語目的，能認識到學習英語的目的在于交流； 有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動； 有學好英語的信心，敢于用英語進行表達； 能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務； 能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等； 能在英語交流中注意并理解他人的情感； 遇到問題時，能主動向老師或同學請教，取得幫助； 在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿； 對祖國文化能有更深刻的了解； 樂于接觸并了解異國文化。 八級 保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動； 有正確的英語學習動機，明確英語學習的目的是為了溝通與表達； 在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達； 能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教； 在英語交流中能理解并尊重他人的情感； 在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源； 能在交流中用英語介紹祖國文化； 能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。 四、學習策略 學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習 的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學中，幫 助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采 取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整 的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果 而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英 語的策略。 學習策略是靈活多樣的，