理性的風箏教案(編輯修改稿)
2024-12-30 12:53 本頁面
【文章內容簡介】 撥動了你的心弦？將相關語句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，寫寫批注。 組織交流： （一）笑談腿疾（板書） 誰愿意讀讀劉老師關于講腿疾的句子？ 真的是這么回事嗎？為什么要這樣說？你讀出了什么？（ 板： 開朗樂觀） 出示，讀： 但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀 4 的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。 （ 1）“酸澀”是一種怎樣的情感？為什么覺得辛酸苦澀？ （ 2）出示 劉老師圖，師用文中原句描述： 劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白 的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿 ， 而左腿，膝以下 被 全部截去 了 ，靠一根 已經 用得油亮的圓木拐杖支撐。 （ 3）失去了這樣一條腿，就意味著他不能 ??（分別指名說）怎能不令人酸澀？但他樂觀開朗，贏得了大家的尊敬。 盡管三十年過去了，但 我們一直沒有忘記他，永遠記得他開朗樂觀的形象，讓 我們一起深情地呼喊： 出示： 劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 ?? 過渡：盡管劉老師只有一條 強壯的右腿 ， 而左腿，膝以下被 全 部截去 了，他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，站上好幾個小時，為我們講課。 （二）旋轉板書（板） 出示：讀：讀讀第五自然段，哪些詞句讓你感觸最深？談談自己的感受。 出示第五自然段 交流：好幾個小時 多少次 身體急速地一轉 他這么做，完全是為了 ??（板：執(zhí)著追求） 讀這段話 此時此刻，如果你正坐在教室里，看著他一站就是好幾個小時，你想對他說??，看著他一站就是好幾個小時，你想感激地對他說??看著他一站就是好幾個小時，你無比敬佩地說?? 想到這里，我們不禁心潮澎湃，又要深情地 呼喊。 出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 ?? （三）放飛風箏（板） 每到春風吹綠大地的時候，人們的身心一齊蘇醒， 一種舒展的快意便浮上心頭。 在 晴朗 而 沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。 默默地讀一讀 6 至 9節(jié)，劃出有關人物的動作、語言、神態(tài)的細節(jié)，抓住讓你感動的字、詞、句體會體會劉老師還是一個怎樣的人？把自己的感受寫在旁邊。 交流 出示： 他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送 上 藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。 他喊聲 “ 起 ” ， 便不斷 拉 動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞， 扶搖直上 。他仰望白云，注視著 那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。 （ 1）生答 （ 2）談感受： A，絕不肯，總是 B、讀 C
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