【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的，因而是心甘情愿的。 我從這些樸素文字里，看到一個(gè)成功者的 ? 成功秘訣 ? 。那就是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，就可以擁有 一顆快樂(lè)之心。 在李鎮(zhèn)西的眼里，理想的教育就是讓孩子現(xiàn)在就幸福，幸福的含義不單以成績(jī)的高低論英雄，而是以孩子的內(nèi)心所體驗(yàn)到的名目繁多的快樂(lè)的總和，只有心情愉悅，一個(gè)人的學(xué)習(xí)才是真的有效，只有天性被無(wú)限制地激發(fā)、放大，這樣的快樂(lè)才會(huì)持久，只有快樂(lè)的教育才有資格去談?dòng)|及生存的最高境地 幸福，為孩子終生幸福奠基的教育才是真正美麗的教育。 現(xiàn)實(shí)生活里，我們當(dāng)教師的常常感覺到苦和累，的確教師尤其是班主任教師，很忙，很累。忙和累，是現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是要像李 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 老師一樣，從忙和累中，體驗(yàn)到樂(lè)趣。和學(xué)生 一起經(jīng)歷、一起歡樂(lè)、一起成長(zhǎng)，就是師生交往的最高境界吧。 第四篇：讀李鎮(zhèn)西有感醍醐灌頂，茅塞頓開 ——— 讀李鎮(zhèn)西《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感 李鎮(zhèn)西，當(dāng)代著名教育家，久聞大名。近期，讀他的《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》，斷斷續(xù)續(xù)，感受頗豐。 一言以蔽之，李老師教育的法寶是愛，赤誠(chéng)、執(zhí)著的愛。他對(duì)后進(jìn)生的教育也沒(méi)有什么仙招，他也相信教育并不是萬(wàn)能的，但他執(zhí)著于盡力而為、竭盡全力。于是他成功了，成功的喚醒了許多迷失的心靈，為許多孩子許多家庭為社會(huì)喚醒了希望和力量。如果每位老師都能這樣去愛， 象愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，那么孩子們會(huì)獲得更多快樂(lè)，會(huì)成長(zhǎng)的更茁壯?？捎卸嗌龠@樣的老師呢。 從李老師身上還學(xué)到了理智和誠(chéng)實(shí)。他說(shuō)教育的確不是萬(wàn)能的。他說(shuō)我就沒(méi)有打算要 ? 教育 ? 她、 ? 引導(dǎo) ? 她、 ? 感化 ? 她的企圖，不只是因?yàn)閷?duì)這樣的學(xué)生這樣的企圖和做法注定是徒勞的，而是因?yàn)檫@違背我的一個(gè)信念：任何一個(gè)人的靈魂都是自由而獨(dú)立的，只要在行為上不妨礙他人的生活，都應(yīng)該得到尊重，而不是人為去 ? 塑造 ? 別人的 ? 靈魂 ? 。重要的是溝通， ? 溝通 ?本身就是目的。彼此做一個(gè)傾訴者，同時(shí)又是傾聽者。師生雙方都不要想著把自己的 觀點(diǎn)強(qiáng)加給對(duì)方，同時(shí)又不知不覺地走進(jìn)對(duì) 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 方的心靈，并且不知不覺地受著對(duì)方的影響。教育的成功，也許正在這 ? 不知不覺 ? 之中。 從教十幾年，自認(rèn)愛心長(zhǎng)存。但反思至今在教育領(lǐng)域無(wú)所建樹，庸碌半生，有幾多傷感。究其原因，有自身缺少持之以恒精神的弊病，也有愛而不得其法的傷害，更有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤竦谋厝?。只憑半腔熱情，任意為之，成功高興，失敗傷心，高興傷心之余也就罷了。淺嘗輒止，以盡心盡力了來(lái)安慰尚存的良知。殊不知，這是懶惰和不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。從李老師身上看到的堅(jiān)持和思考的力量才是成功的力量，贈(zèng)人玫瑰，手有余香， 李老師一身香氣，香飄萬(wàn)里，嗅一下，心曠神怡。這香氣照出了我的愧疚、照出了我的反思。也許曾用過(guò)類似的方法，也許曾找到過(guò)合適的方法，但缺少積累反思，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都隨風(fēng)而去，自己仍是一副空皮囊。 今天李老師的信念點(diǎn)醒了我，不再去強(qiáng)力改變什么，我要試著和他們溝通，讓他們明白我在想什么，為什么，讓學(xué)生自己去分析判斷該何去何從；我還要鍛煉自己等待的耐性，等合適的機(jī)會(huì)，等孩子自己參悟，我不會(huì)再聲嘶力竭，也不會(huì)再氣急敗壞，更不會(huì)強(qiáng)力改變誰(shuí)了。我需要做的事，是盡自己的努力讓孩子們懂得老師是愛他們的，讓孩子們明白老師的全 部努力都是給他提供幫助。 教育者要傳遞給孩子的是正確的信息和積極的情感，讓孩子 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 明白老師一直在幫他只要能幫的上，這就夠了。他們需要挫折和經(jīng)歷的呼喚，否則沒(méi)人能幫上什么忙。即使當(dāng)時(shí)他們不買賬，摔跤后痛悔不已時(shí)的 ? 何必當(dāng)初 ? 的自責(zé)也是老師們種下的理智，而此時(shí)這理智就是他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正的契機(jī)，而老師那份無(wú)私的愛則給他們改錯(cuò)的情感支撐。 種下愛，是老師的職責(zé)，更是老師的收獲。它不定期開放，裝點(diǎn)你的情感花園。 曾經(jīng)寫過(guò)一篇《真知、真心、真情》的文章，提到老師的真心真情，和李老師的觀點(diǎn)異曲 同工，只不過(guò)那是真的放不開自己。為了學(xué)生得不理解，不改變真生氣，氣得自己不知如何是好，肝火旺盛，棍棒交加，甚至氣急敗壞。雖然事后也得到理解和尊重，但總覺得哪兒不對(duì)，現(xiàn)在明白了，是心態(tài)。心態(tài)不平和，就人急失智，適得其反。恰恰是李老師的點(diǎn)醒了我，以柔克剛，無(wú)往而不勝。 第五篇：讀李鎮(zhèn)西有感做幸福的老師，做最好的老師 —— 讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》 XX 縣區(qū)華士高級(jí)中學(xué)邵春燕 最早讀李鎮(zhèn)西是 98 年出版的《愛心與教育》，那本書里有大家耳熟能詳?shù)膼坌墓适隆１热纾汉⒆油醯墓适拢汉蛯W(xué)生摔跤、斗雞 ，和萬(wàn)同的故事等，今天讀李老師《做最好的老師》，倍感親切，因?yàn)槲矣謴臅锌吹搅恕稅坌呐c教育》的影子，又讓我更全 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 方位的走近李鎮(zhèn)西的心靈世界，又讓我的思想和靈魂得到了一次凈化和洗禮，又讓我多了一分做李鎮(zhèn)西那樣的班主任的渴望。讀《做最好的老師》，我深深地感悟到：羅馬不是一天建成的，一名優(yōu)秀的教師、一名幸福的老師也不是一兩天能造就的，你必須要有無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)、持之以恒的決心和水滴石穿的毅力。做一名優(yōu)秀的教師、幸福的老師更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。 《做最好的老師》中，讓我記憶猶深的有這 樣一段話。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀 —— 因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)。 書中談到。 ? 做最好的自己 ? ，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比 —