6小學科學培訓心得感想(編輯修改稿)
2024-09-19 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一、要樹立三敢的意識 敢想是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象 。敢說是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個敢字，因為只有敢才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢。專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的角色使學生逐漸習慣于認真聽講了。這種狀況，決不是素質教育所期望的， 更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立三敢意識。 二、要營造發(fā)展三敢的環(huán)境 學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有心理的安全和心理的自由，必須做到以下幾點： （ 1）教師與角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。 （ 2）為學生提供足夠的有結構的實驗材料。 （ 3）保障學生自行探究的時間。 （ 4）傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一 個學生。 第 5 頁 共 8 頁 （ 5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調(diào)整教學。 用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。 三、要給予表現(xiàn)三敢的機會 只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。 四、要突出落實三敢的環(huán)節(jié) 例如教《磁鐵的性 質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的（文章轉貼自實用工作文檔欄目）性質，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無
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