6鄉(xiāng)鎮(zhèn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中農民權益保護狀況調研報告(編輯修改稿)
2024-09-19 14:47 本頁面
【文章內容簡介】 零售業(yè)、餐飲服務業(yè)和其它社會服務業(yè)，許多家庭是在城市中賣菜、賣米、搽皮鞋、拉三輪、看大門、收破爛等等，好一點的在城市中開小飯館、小商鋪，或在批發(fā)市場有一個小攤位。他們中多數或在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價房居住，或住臨時工棚，開小飯館、小商鋪的白天開門 做生意，晚上關門全家即在鋪內搭板睡覺。子女在這樣的家中談不上什么學習環(huán)境，這與城里的孩子相比，全 第 6 頁 共 12 頁 然是天上地下之別。 城鄉(xiāng)差異使農民工群體的子女心理壓力大。由于農民工子女家庭處于城市的邊緣地位，他們的心理也開始邊緣化。調查中，發(fā)現年齡較小的孩子由于不懂事，受影響較小，而年齡稍大的孩子與城市同齡人相比，顯得早熟、自卑和失落。與城里同齡人相比，農民工子女總是自覺地把自己劃為城市中地位較低的群體，并有這樣的群體認同感，在這一群體中自我封閉。 （二）留守兒童教育的現狀： 據統(tǒng)計僅全鎮(zhèn) 留守兒童的規(guī)模，現在已達到 1200 余人，占全鎮(zhèn)在校學生數的近 70%，這是一個很大的數字，說明留守子女的規(guī)模已經達到政府不得不重視，社會不得不關注的程度。 留守子女面臨教育危機：盡管實行了義務教育經費保障機制，按生均拔付教育經費，但由于農村學校學生生源極少（希望小學全校才 83 名學生），總體教育經費很少，只能維持學?；具\轉，最終形成的結果是：農村學?；A設施有了變化，但欠賬依然較多，學校房屋失修、教學設施簡陋、圖書實驗器材全無、合格師資緊缺的現象依然大量存在。特別是近年來農村中的優(yōu)秀師資大量向城 鎮(zhèn)流動，農村學校師資嚴重老化，學科教師緊缺，教學質量進一步下滑，加之大量留守兒童的出現，進一步惡化了農村教育的基本環(huán)境，進一步加大了義務教育的難度。 留守子女心理壓力大。由于留守子女與父母長期分離， 第 7 頁 共 12 頁 在生活、學習等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女這一群體存在巨大的心理創(chuàng)傷，性格變得較為孤僻，學習成績下降。具體體現為： （ 1）缺乏家庭這一重要教育環(huán)節(jié)?，F代教育理論認為，家庭教育重于學校教育，父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長起著至關重要的作用 。由于許多父母長期在外務工經商，甚至多年未與孩子謀面，很難與子女交流，使得孩子產生孤獨、寂寞、膽怯心理，形成孤僻性格。在調查中，發(fā)現 %的留守子女認為父母外出對自己的學習產生了不利影響。許多學校老師反映，從留守學生心理特征來看，其心理、性格、智力、行為習慣等方面都具有與正常家庭學生所不同的特征，如膽小、任性、孤僻、恐懼、習慣于防衛(wèi)別人等等。 （ 2）隔代撫養(yǎng)，老人力不從心。調查發(fā)現，留守子女由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)管的占 70%。由于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導孩子的 功課。調查中，26%的留守子女認為父母外出對自己的學習產生不利影響的最主要的原因是學習無人輔導，占第一位 。調查還發(fā)現， %的留守學生在學習上遇到問題無人可問。老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴，這使得孩子的不良學習和行為習慣較為突出。由于代溝現象的客觀存在，孩子與祖輩之間不易溝通，這使得老年人更不易了解到孩子的內心思想，不易察覺 第 8 頁 共 12 頁 孩子的不良思想苗頭，難以盡到對留
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