小學音樂教師工作計劃模板五篇(編輯修改稿)
2025-09-19 14:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歌曲進行伴奏的能力。 認識豎笛，了解演唱吹奏姿勢。 在音符之家中，辨識八分音符，十六分音符，八分休止符。 了解音樂家洗星海的生平，感受他的音樂作品風格。 二、教材特點 教材中所編進歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏有舒展自由的，由短促有力的，能讓學生可以對不同特點的音樂有所體會和感受。教材注重音樂知識有機滲透在音樂活動中，讓學生先感受后掌握，音樂知識開始逐步出現(xiàn)在課堂上。 三、教學重點 通過歌曲學習體會相應歌曲情緒 和所表達的思想內(nèi)涵，提高學生的音樂審美情趣和豐富情感體驗。 通過聽賞，唱歌等活動培養(yǎng)學生有良好的聽課、聽歌、唱歌的習慣和音樂表現(xiàn)力。 掌握體驗感受二部輪唱的特點和表現(xiàn)力。學唱《兩只老虎》和《王老先生》 認識豎笛，了解演唱吹奏姿勢。 了解人民音樂洗星海，感受他的音樂作品風格。 積極參加音樂活動鞏固二分音符，四分音符，全音符的時值和差別，辨識八分音符，十六分音符，八分休止符。 四、教學難點 能用歌聲和表演表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)容。 認識豎笛，了解演唱吹奏姿勢。 辨識辨識八分音符，十六分音符，八分休止符。 從歌曲節(jié)奏，速度，旋律特點各方面了解學習歌曲。 能選用不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。 可以辨別歌曲段落。 五、教學措施 歌唱演奏創(chuàng)作圍繞 “ 聽 ” 而進行，音樂教學中引導學生體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂。 調(diào)查了解學生音樂學習水平和個別差異，以便心中有數(shù)，區(qū)別教學。 欣賞以音樂音響為本，以聽為主，借助語言文字、圖畫等輔助媒介，采用唱歌，演奏，身體動作和表演等方式，讓學生感受音樂，體驗音樂。 演唱教學中教師做到有表情地演唱，利用建立學生的自信心，使學歌中學生對自己和他人的演唱做出評價，避免機械的反復學唱。 教學中注意讓學生運用正確的方法，無論是姿勢，呼吸，發(fā)言和吐字都進行科學規(guī)范的訓練指導，技能訓練運用于音樂活動中避免 “ 成人化 ”“ 專業(yè)化 ” 。 器樂教學遵循 “ 降低難度 ”“ 先易后難 ” 原則，培養(yǎng)學生個人愛好和增強音樂的表現(xiàn)力。 針對優(yōu)生多鼓勵指導，困難生多樹立信心，多鼓勵參加音樂活動。 認真學習音樂課程標準，對教學案例進行及時的復備和課后，針對不同的教學對象選擇不同的，以促進教學效果 。 小學音樂教師工作計劃 4 一、學生、教材基本狀況分析： 五年級學生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成型，學生整體樂感較強。由于生理上的變化和潛力的進一步發(fā)展，自我意識隨之迅速發(fā)展起來，不僅僅已經(jīng)擺脫了對外部評價的依靠，逐步依靠內(nèi)化了的行為準則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制自己的行為，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心世界更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質(zhì)、人際關系、自我價值等方面的特點來描述自我形象，這種的獨立性和穩(wěn)定性都隨著年級的升高而逐步提高。小學高年級的學生在思維、認識、等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學生顯現(xiàn)出來 ，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學做事、待人的基本潛力 。如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學生就會缺乏生活的基本潛力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。 本冊教材強調(diào) “ 以學生發(fā)展為本 ” 的教育理念，面向全體學生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。它以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。 二、學期教學目標： 用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，進一步學習歌曲創(chuàng)作。 在音樂 的感染下進一步激發(fā)對大自然的熱愛。 在聆聽音樂的過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的潛力。 在曲的過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化重復的創(chuàng)作手法。
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