初中物理課后反思集(編輯修改稿)
2024-09-19 13:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一堂高效的物理課，必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷 “ 真實的學(xué)習(xí)過程 ” 。 “ 真實 ” ，體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中 。體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中 。體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點的碰撞和懷疑、爭論、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說之中 。體現(xiàn)在教師真情實感的批評和表揚之中 。體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時間獨立思考、有個性的語言表達(dá)和有膽魄的對一切權(quán)威的否定之中 。體現(xiàn)在教師機敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學(xué)資源， 對預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中。真實的，才是最美的、最精彩的。 二、課堂的組織與管理是有效物理課堂教學(xué)的基本保證 在這特定的社會學(xué)習(xí)情境時，教師不但是一個知識信息的傳播者，而且是課堂 “ 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者 ” 的角色，設(shè)計、組織、管理好課堂教學(xué)的整個過程，課堂教學(xué)是一個充滿生命活力的地方，是人 “ 人化 ” 的過程。課堂經(jīng)驗也涉及到學(xué)生要學(xué)會獨立自主和 “ 自力更生 ” 、自我評價，以及怎樣與他人有效益地一起做事。在組織和管理中讓學(xué)生聽中學(xué)、做中學(xué)、聽懂以后做出來、做好以后說出來。教師要消除師生之間在課堂上可能產(chǎn)生的對立，創(chuàng)設(shè)人際關(guān) 系和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師能夠有效地處理課堂中出現(xiàn)的各種偶然事故和學(xué)生違紀(jì)行為，教師能夠及時幫助學(xué)生改正并進行富有成效的表揚的批評，使學(xué)生能夠正常、積極地參與到整個的教學(xué)活動中來。維護課堂內(nèi)的組織紀(jì)律，預(yù)見并排除各種干擾因素，切實保證整個教學(xué)過程圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)進行。具有民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的管理更易形成有效的課堂教學(xué)，傾向于與學(xué)生一起共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬訂學(xué)習(xí)計劃，師生間能夠經(jīng)常討論，共同維持課堂秩序，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，教師和藹可親，學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。 三、教師的教學(xué)藝術(shù) 任何時期，有效物理課堂教學(xué)永遠(yuǎn)離 不開教師 “ 高超的教學(xué)藝術(shù) ” 。教師高超的教學(xué)藝術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得扎實而又靈活、輕松而又愉快，使學(xué)生陶醉于一種藝術(shù)享受而對課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶。高超的教學(xué)藝術(shù)來源于教師基本素養(yǎng)、刻苦的磨練和不懈的追求。它具體體現(xiàn)在：組織藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù) 。合作藝術(shù)、激勵藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)、 “ 順應(yīng) ” 和 “ 同化 ” 藝術(shù)等。 總之。一堂有效物理課的教學(xué)，需要有豐富的 “ 知 ” 和 “ 識 ” ， “ 知 ” 和 “ 識 ” 是黃金搭擋，只有 “ 知 ” ，而沒有 “ 識 ” ，那只能是個容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了 “ 識 ” ，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗，這是任何時候評價有效物理課堂教學(xué)的底線。檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上，主要考查學(xué)生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通。這本身
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