【文章內(nèi)容簡介】 學生在學習知識的同時，也得到一定的思想教育熏陶，從而逐漸樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過硬的班主任團隊。因為班主任是學校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的 `踐行者。有一名人說： “ 一名慵醫(yī)只能坑害一個病人，而一位慵師則坑害的是一代人。 ” 由此，要下大力度加強班主任隊伍建設(shè)。通過定期召開班主任經(jīng)驗交流會等多種形式，全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認識到自己的工作宗旨就是一切為了孩子，為了孩子的一切，有了這種認識，就會出現(xiàn)，你班抓，他班抓，班班都在 爭著搶著抓，何愁校園不和諧，何愁學校不發(fā)展。 三、積極宣傳，營造氛圍。 學校是育人的搖籃，不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美，校園文化更是不可或缺。因此，我們要充分利用板報、畫廊、校園廣播站及國旗下的講話等多種形式，對學生進行德育教育；以 “ 好人好事 ” 、 “ 家鄉(xiāng)贊 ” 、 “ 祖國在我心中 ” 、 “ 吾愛吾師 ” 等版塊或節(jié)目，弘揚正氣，天長日久，學生在不自覺中提高了明辨是非的能力。從而對學生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。 四、檢查督導，更上一層樓。 要想把德育工作落到實處，就要經(jīng)常檢查督導。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。只有檢查評比，班主任之間，團支部 之間才能有個比勁，在比的過程中，比出了方向，比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學生干部的職能作用，每天分條列項對各班進行早、午、晚三項檢查，每周一總結(jié)，表現(xiàn)突出的班級稱為流動紅旗班。與此同時，學校德育領(lǐng)導小組成員也要以定期檢查和不定期抽測相結(jié)合的形式，深入班級，了解學生的思想風貌、道德水準以及學生的行為習慣養(yǎng)成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與班主任溝通，為班主任指出今后的努力方向。 我相信，通過檢查督導評比，我們的德育工作定會一天一個新變化，一年一個新臺階。 尊敬的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽也有暖人之時，就讓我們在德 育工作的大路上，不畏寒冷，揚鞭啟程！ 師德教育故事演講稿（精選篇 9） 尊敬的領(lǐng)導、親愛的同事們： 大家好！ 說實在的，站這里，有點誠惶誠恐，因為：是懵懂之中考了師范，一直做著再普通不過的工作，沒有遠大的目標，自然沒有可標榜的豐功偉績。但一轉(zhuǎn)念，還好吧！我做事認真、為人誠懇。這物欲橫流的世界里，我一個青春的女子，對這份普通的工作還一直堅守、如此摯愛。不容易吧？值得夸獎的是 —— 我這一路走得還挺從容、挺歡喜； 我自己是蕓蕓眾生中的 “ 小人物 ” ，我也關(guān)注班上的 “ 小人物 ” 。 就碎碎念，和大家分享一個最普通的 “ 小人物 ” 的 小故事 —— （一）深秋的短袖 T 恤 他叫小武，不優(yōu)秀、不特別調(diào)皮、但也不特別孤僻。他這種類型，最容易的是，被遺忘，或被淹沒在人群里。 我，去年才到這個學校。新環(huán)境讓我滿懷期待，甚至雄心壯志。我整天就是琢磨工作，減負、創(chuàng)新。我恨不能重新活過。每一節(jié)課上得啊，首先準把自己給感染了。 —— 那天，突然有專家來聽課。最后一排坐了校領(lǐng)導我自然知道。真巧，專家坐在了小武旁邊。小武聽課不在狀態(tài)，舉手答問更是沒有 —— 這都正常。沒關(guān)系啊，班上有的是活躍分子?？?，讓專家最后驚訝的是：小武那天穿的是一件短袖 T 恤。我永遠記得那件 T 恤。那已是有些微寒的深秋！專家把他指給我看時，我頭都大了。我惱羞成怒。我真恨不得有個地洞鉆進去。這短袖簡直就是對我班級工作的一個侮辱啊。 把他叫到辦公室，我還喘著粗氣。第一次仔細打量：他發(fā)質(zhì)泛黃，亂糟糟，臉上還莫名其妙的小小的傷痕。問他怎么回事？他毫無神采的眼睛眨巴幾下，一句話也不 說，不反抗、不辯解。 好長時間里， “ 班級管理 ” 、 “ 關(guān)愛學生 ” ，幾個詞語在腦海里閃閃爍爍，合著他的那件灰不溜秋的肩上有個小洞的 T 恤一起嘲笑我。等我冷靜下來，開始反省自己：我怎么就這么不細心呢？不細心的原因是什么。 （二）小人物的生活 短袖事件讓我開始關(guān)注小武。 課堂上，他有時看著書，有時看一下窗外，有時也會看幾眼老師。但只要與老師的目光相遇，就快速垂下頭。懶得舉手，但齊讀他也會張張嘴的。 作業(yè)呢，基本寫，但質(zhì)量不高。字體大，有些臟。偶爾沒交，一問，他會點點頭，聽話地補好。 他的穿著，在這個城市的小學生中比，是寒酸的，還跟不上季節(jié)的變換。 讓全班同學抓狂的是，他經(jīng)常沒有理由的遲到。遲到就扣班分。有一次，同學們居然不約而同地憤怒了。眾目睽睽之下，他紅了臉，嘴唇動了幾下，終究沒說什么。同學們也無助地望著我，甚至有人聳了聳肩。 我突然覺得有些悲哀：一個班集體中，這樣的孩子算可有可無的小人物嗎？不抱怨不追求不驚喜不熱愛，得過且過，連小草享受陽光 —— 那樣的快樂都沒有。 （三）秘密禮物 我事先給另一個孩子的家長打了電話，說了情況。家長唏噓不已，欣然同意。第二天，她的孩子就把一個袋子放到了我 辦公室。 這是 3 套衣服， 8 成新吧！洗得香香的。小武進來時，怯生生的。我摸摸他的頭，說這是一個同學送給他的 “ 秘密禮物 ” 。因為不要說出去，才是秘密。他不肯要，居然不肯要！我勸說了很久，并答應這絕對是一個秘密。他才接過，說了聲 “ 謝謝老師 ” 。他的自尊和淳樸讓我心里變得柔軟。 第二天，他就穿了其中一套來上學。見到我，他有些不自在。我沖他點點頭。他居然也懂，嘴角牽動出了一些笑意。 “ 教育 ” 的苗頭好哇。可幾天過去了，我沒接到小武家長的任何電話。我當然疑惑。平白無故地接受饋贈，怎能這樣理所當然呢？我撥了電話過去，忙音。心底 有了些火氣，甚至想到了 “ 國民劣根性 ” 幾個字眼。 晚上，來了電話。小武的母親。聲音沙啞。我縱容她大嗓門、喋喋不休地解釋了很多。原來，小武還有哥哥姐姐，哥哥還在讀書。父母是農(nóng)民工，每天起早貪黑地幫別人送貨，收入微薄。很多時候，凌晨 4 點就出門了，經(jīng)常忙到半夜。孩子吃、穿、作業(yè)都是自己弄。小武母親很歉意地告訴我，她知道孩子基礎(chǔ)不好，但她沒時間看管；孩子總的來說，還算聽話的；她看到了小兒子新穿的衣裳，她很感激的。 我心里五味雜陳。我真的有些慚愧 —— 即便我已經(jīng)為他做了一些事。 （四）點點滴滴的 39。關(guān)心 班上 同學的作業(yè)抄寫和練筆本是分開的。小組長收作業(yè)時，會很苦惱地告訴我：老師，小武他又只有一個作業(yè)本！ 我仔細一看；所有作業(yè)都擠在一塊了，不美觀但也質(zhì)樸。 我說：允許小武一個人這么做。而且，我給他的作業(yè)打了個 “ 優(yōu) ”, 留了一句話：獎勵你按時交作業(yè)、并且全做了。 到了檢查個人衛(wèi)生的日子，我照例叮囑幾個 “ 健忘 “ 的男生回去理頭發(fā)。第二天，小武頂著有些凌亂的頭發(fā)來了。仔細看吧，是修理過?？赡鞘嵌嘣愀獾睦戆l(fā)師啊！冷不丁問一句：是媽媽給你剪的吧！ 他難為情地笑笑，說，是的。我告訴他，媽媽剪得不錯，但還可以修一修。第二天，他腦袋 上的效果就好多了。 同學們反映，小武不愛洗澡，有時散發(fā)出臭氣。我單獨找了他。他倒爽快地承認自己不講衛(wèi)生。除了講道理，還經(jīng)常監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)他汗流浹背，立馬吩咐他去洗干凈。 做操時，只要他做得規(guī)范，我就朝他點點頭。他就做得更起勁了?？上У氖?，課堂上，他會舉手回答問題了。同學們才發(fā)現(xiàn)，他的聲音挺清脆的，表述也清楚。 寫作文時，他會很自由地寫一大堆，還揚起作文本炫耀：看，我寫了這么多。他大概認為，這就是具體吧？我允許他這樣天馬行空地寫，至少，他樂意書面表達了。當然，他再也沒遲到過。整個人都清爽了許多。 你現(xiàn)在也許仍然不 能很快找到他。他依舊是不特別優(yōu)秀、不特別調(diào)皮的 “ 小人物 ” 。他活潑開朗了一些，有自己的小想法了，仍有著和同齡男孩一樣的小毛病 .有時倉皇、有時還會小搗蛋，不特別在乎別人的眼光。我欣慰的是，這個與世無爭的小家伙也有了自信、有屬于自己的喜怒哀樂了，開始生機勃勃了，像那春暉下的草芽。 要說明的是，我本人沒有過人的資質(zhì)，自然沒有點石成金的本事 —— 但是，作為老師，我總愿意全心全意地鼓勵與幫助，幫他們找找自己的方向，幫他們發(fā)掘自己的閃光點，讓他們變一變，不一定燦爛，但要變得陽光、快樂！ 小武這樣的孩子一點都不特別，也的確不 是我的孩子 —— 而我這一份樸實的心意、默默的關(guān)注、執(zhí)著的付出，就是一種愛吧？這些年來，和老師們一樣，我可以起早貪黑地上班；可以在批改成堆的作業(yè)時還能發(fā)出善意的笑聲；可以忍受孩子們大大小小的誤解；可以為了一篇反思、一份課件糾結(jié)幾個小時、甚至幾天；可以超負荷運轉(zhuǎn)干脆忘記去推敲 “ 什么叫職業(yè)幸福感 ”?.. 之所以愿意這么做，是因為對孩子們最質(zhì)樸的愛！何況，我也在收獲 “ 愛 ” ：他們在 “ 婦女節(jié) ” 布置花里胡哨的黑板祝福我；在我的抽屜里塞個洗好的蘋果；會在 群里頑皮地招呼我 ?? 而能夠 “ 沉醉 ” 在這普通的工作當中，即便是用 “ 愛 ” 讓 小人物快活起來，這就是一種簡單的幸福！ 小武的故事還沒有結(jié)束，因為他還在成長中。 我的故事也沒有結(jié)束，因為我正走在這條幸福的路上 ?? 點評：在我們的學生當中，有許多極其普通，不惹眼的小人物，有他不多，無他不少，用鄧老師的話說是：不抱怨不追求不驚喜不熱愛，得過且過，連小草享受陽光 —— 那樣的快樂都沒有。這樣的孩子經(jīng)常是我們老師忽視的對象，鄧老師卻關(guān)注了這些小人物，我想，鄧老師給他送上的洗的香香的三件衣服，不但抵御了寒風分侵襲，更溫暖了他的心。 師德教育故事演講稿（精選篇 10） 尊敬的各位領(lǐng)導、老師： 大家上午好！今天我演講的題目是《無限精彩，就在身邊》。 曾經(jīng)讀過這樣一首詩： 我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰 ?? 這首詩點燃了我心中的激情，激起了我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個神圣的名字 —— 教師！ 大教育家陶行知說： “ 沒有愛就沒有教育。 ” 一位大學老 師也曾對我們說過：澆花要澆根，育人要育心。美國著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障， 7 歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在 7 歲時她遇到了生命中的天使 —— 沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的 “ 小動物 ” 培養(yǎng)成了一位作家，這是一個充滿艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說： “ 有了愛，就有了一切。 ” 我們學校的甘老師，年過五十，仍執(zhí)著奮斗在班主任崗位上，早 出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱情似火，深深熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。她們班有一名學生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不愛說話，也不和同學玩耍。上課的時候從不回答問題。經(jīng)過甘老師的再三開導，孩子哭著說： “ 老師，我想爸爸！ ” 原來，他以前也是一個活潑可愛的孩子，有一個愛他的爸爸?？墒窃谝淮问┕な鹿手校肋h失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個人似的。 于是，甘老師每天都和他談心，開導和他。讓同學們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戲。漸漸地，他從失去父親的陰影中走了出來，從失去父愛的痛苦中解脫出來。他又慢慢 變得活潑了，也開始愿意和小朋友們一起玩了。 有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。在一次作文課上，我讓學生說說 “ 我最感謝的人。 ” 楊席錦說： “ 我最感謝的是我們的張老師。有一次我爬樹玩，一不小心掉了下來，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導功課。 ” 王旭靖說： “ 我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教導下，我的數(shù)學成績突飛猛進！ ” 孔令冰說： “ 我最感謝的是我們的楊校長。他親自種花種樹，讓 光禿禿的校園變得生機勃勃！ ”?? 我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的 39。夢想 ,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的 ,神奇的 ,更是獨特的！ 如果用金錢來衡量我們 ,我們并不富有 ,但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣 ,我們的價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生成長、進步，家長的支持和全社會的尊重。雖然辛苦，我們卻擁有滿園的姹紫嫣紅 。雖然平凡我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽 ! 作為一名小學青年教師，我深感自己責任重大，在 以后的教育工作中，我會不斷努力，提高