英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-19 13:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ome food, write an , go shopping 等。既加深了師生之間的了解，又 成功有實(shí)際地轉(zhuǎn)入課堂正題。又比如，袁老師在糾錯(cuò)方面做得很到位，學(xué)生在操練新句型時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，她總是能巧妙地讓學(xué)生自己改正，輕松地化解學(xué)生的尷尬。 再有，袁老師的課體現(xiàn)了課堂教學(xué)的公平，避免了無(wú)意識(shí)的忽略。在班上有個(gè)小男孩是圭峰小學(xué)一英語(yǔ)老師的兒子。在她的評(píng)課發(fā)言中，她觀察到自己孩子的情緒變化，每次都舉手發(fā)言，老師喊到的，他很雀躍發(fā)言。老師沒(méi)喊到的，趴在那兒沒(méi)精打采的。袁老師在整節(jié)課中無(wú)論采取什么互動(dòng)模式，個(gè)人的、同桌的、小組的、大組的都能顧及到了全體學(xué)生，讓孩子們感受到自己是被尊重的，受老師關(guān)注的。 這一點(diǎn)，很值得我學(xué)習(xí)。很多時(shí)候上公開(kāi)課，老師都喜歡叫積極舉手的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生，起碼能配合到自己上課順利點(diǎn)，往往忽略了大部分 “ 沉默 ” 的學(xué)生。師生互動(dòng)是很重要的，老師只有跟學(xué)生真誠(chéng)的情感交流，才能讓學(xué)生有開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到提倡的參與率 80%。 袁老師這堂課確實(shí)令人賞心悅目，但聽(tīng)課時(shí)我特別注意到，整一堂課下來(lái)，她并沒(méi)有采取小組討論或競(jìng)賽的模式，沒(méi)有 game，沒(méi)有 song，沒(méi)有直觀的實(shí)物道具，沒(méi)有筆頭練習(xí)，只有 11 張 ppt。我不禁陷入沉思，高效課堂提倡小組合作，注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面的能力，很多老師都 習(xí)慣采用小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖說(shuō) “ 教無(wú)定法，貴在得法 ” ，單一的機(jī)械性操練，能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)嗎 ?這位老師用夸張的動(dòng)作和激情洋溢的語(yǔ)言吸引了在座聽(tīng)課的老師們和學(xué)生。在這一點(diǎn)上，來(lái)自中山教研室的黃主任有自己的見(jiàn)解，我是頗為贊同的。 “ 袁老師上課充滿激情，如果每一節(jié)都這樣，早衰是必然的。 ” 這也引起了老師們的會(huì)心一笑。是啊，能否把富含激情的表演還給學(xué)生們呢 ?這節(jié)課的內(nèi)容是 conversation 部分，我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)、表演的舞臺(tái)交給學(xué)生，而不應(yīng)該單純的機(jī)械性操練重點(diǎn)語(yǔ)句。 在說(shuō)課評(píng)課中，一位來(lái)自珠海 的教研員提了一個(gè)問(wèn)題： “ 備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間 ?” 袁老師稱只用了一天半的
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