數(shù)學(xué)聽課教師心得體會(編輯修改稿)
2024-09-19 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。 注重學(xué)生的主體地位 , 注重讓學(xué)生成為課堂的主人 , 老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每 一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn) “ 教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者 ” 的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué) ,使數(shù)學(xué)更貼近生活 ,才能使學(xué)生學(xué)得主動 ,因為數(shù)學(xué)來源于生活 ,而又為生活服務(wù) .老師 把數(shù)學(xué)問題生活化 ,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂 ,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可 能地接近學(xué)生的生活 ,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理 .加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性 ,給數(shù)學(xué)找到生活的原型 ,讓學(xué)生體驗到 “ 學(xué)數(shù)學(xué) ” 不是在 “ 記數(shù)學(xué) ,背數(shù)學(xué) ,練數(shù)學(xué) ,考數(shù)學(xué) ”而是在 “ 做數(shù)學(xué) ” 。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) ,教師在 “ 導(dǎo) ” 中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識 .充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 ,積極性和首創(chuàng)精神 ,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的 .讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識 ,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體 驗結(jié)合起來 ,促進學(xué)生健康成長 ,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力 . 就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服 。尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評 價： “ 雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量 ” ， “ 你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍 ” ，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn) ” 以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度
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