游戲活動(dòng)方案中班設(shè)計(jì)方案(編輯修改稿)
2024-09-19 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系： 一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系 調(diào)整后的游戲既保留了 “ 搶 ” 這一競(jìng)爭的形式，又避免了游戲者被 “ 淘汰 ” 的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。 二、豐富性和單一性的關(guān)系 調(diào)整后的游戲，其功能得到了拓展。過去的聽信號(hào)搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。 三、整體和個(gè)體的關(guān)系 調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步開動(dòng)腦筋，解決問題。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗(yàn)到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。 另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動(dòng)腦筋，設(shè)想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間， 提高了活動(dòng)的密度。 目標(biāo)： ，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。 ，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。 準(zhǔn)備： 與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場(chǎng)地上畫一條線。 過程： 一、游戲：搶位子 ，當(dāng)聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑至相距 4 米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距 4 米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)。 ，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。 指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快 (重復(fù)數(shù)次 )。 。 指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號(hào)。 (1)教師使用語言指令，用夸張的聲音來迷惑幼兒，例如 “123”“ 預(yù)備跑 ”“ 開始 ” 等無效口令。 (2)教師用不確定的擊掌次數(shù)來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強(qiáng)游戲的趣味性。 無效信號(hào)。 指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號(hào)。 (1)教師用一只手快速交替出現(xiàn)手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。 (2)教師用兩只手
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