【文章內(nèi)容簡介】 分：菜單欄 (Menu)，快捷工具欄 (Speed Bar)，和組件板 . 二． 代碼編輯器：由稱作單元窗口，是編寫程序代碼的地方。它一般隱藏在窗體設(shè)計器的下面。 三． 窗體設(shè)計器：主要通過向窗體中添加組 件以及組件的屬性來完成窗體的設(shè)計。應(yīng)用程序的實現(xiàn)正是用事件的形式將窗體及其其中的組件的屬性與程序代碼結(jié)合起來。 窗體設(shè)計的主要步驟就是向窗體中添加可以完成應(yīng)用程序任務(wù)的組件；更改組 9 建屬性使其滿足程序設(shè)計要求；將組件的事件與程序代碼相聯(lián)系，用代碼實現(xiàn)組件的活動。 四． 對象觀察器：是用來描述組件對象及窗體對象的屬性特征和行為事件。它是應(yīng)用程序設(shè)計過程中最重要的一個工具，正是由于它將生動友好的可視化窗體與原本枯燥無味的程序代碼聯(lián)系到了一起，使得 Windows 應(yīng)用程序的開發(fā)變得如此輕松。 第二章 系統(tǒng)分析 在可行性研究階段經(jīng)過調(diào)研已經(jīng)準(zhǔn)備了大量的第一手材料，對系統(tǒng)的需求已經(jīng)有了一個大體了解和規(guī)劃，然而這些規(guī)劃還只是局限于一種對系統(tǒng)的感性認(rèn)識，對系統(tǒng)的要求還不完整，不準(zhǔn)確，不清晰，不具體。 需求分行階段就是以可行性階段準(zhǔn)備的大量的文檔作為需求分行階段的出發(fā)點，整理出的組織結(jié)構(gòu)圖和業(yè)務(wù)流程圖。以此為依據(jù)設(shè)計和規(guī)劃新系統(tǒng)的邏輯方案。 學(xué)校結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)圖 通過調(diào)研，獲知學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置如下： ?? ?? 某某高中 教務(wù)處 年級組 后勤組 10 ? 圖 21 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖 學(xué)校分為教務(wù)處，年級組，后勤組等，年級組分為一年級組，二年級組，三年級組。以年級組為單位，對各個年級進(jìn)行管理，學(xué)生的學(xué)生檔案由年級組長上報到教導(dǎo)處，由教務(wù)員進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)和管理。對學(xué)生的所有學(xué)生檔案信息的管理包括錄入，查詢，統(tǒng)計，報表打印。根據(jù)需要再提交給學(xué)校。 學(xué)校工作的業(yè)務(wù)流程圖 學(xué)校工作總體規(guī)劃由教 務(wù)人員在學(xué)生學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)中完成對運行教務(wù)處所需的基本數(shù)據(jù)的維護(hù)，包括這些信息的增加、修改及對各項信息的變動都將在這進(jìn)行操作。 新的學(xué)年，教務(wù)人員首先加入年級信息，然后編排班級，再對來校學(xué)生進(jìn)行基本的信息錄入，新生入學(xué)后由教務(wù)人員在學(xué)生檔案系統(tǒng)中完成新學(xué)生檔案的維護(hù)。 在每個學(xué)期開始，教務(wù)處根據(jù)班級的情況，以班為單位，為每個班級安排一個班主任及對此年級安排一個年級組長。并對各科老師進(jìn)行安排。 一年級組 二年級組 三年級組 學(xué)生 教務(wù)員 學(xué)生檔案 學(xué)生檔案錄入 任課教師 學(xué)生成績 成績錄入修改 教務(wù)主任 班級課程任課 班級課程任課錄入 11 圖 22 業(yè)務(wù)流程圖 系統(tǒng)流程圖的圖形符號說明： 系統(tǒng)中人員 系統(tǒng)外實體 單據(jù)、報表、帳目 處理 數(shù)據(jù)流向 存儲 為了便于對學(xué)生成績的管理，每學(xué)期教務(wù)員需要對學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置和教材，教師等的安排。 每學(xué)期舉行的期中，期末考試后由任課老師對本科的成績進(jìn)行上報給教務(wù)員錄入。根據(jù)需要，教務(wù)員對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計報表，上報給學(xué)院和學(xué)校、 對現(xiàn)行系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查的重點是對管理業(yè)務(wù)的流 程進(jìn)行描述，通過采用業(yè)務(wù)流程圖中的圖形工具來描述管理業(yè)務(wù)活動可以幫助我直觀的理解系統(tǒng)業(yè)務(wù)過程，找出業(yè)務(wù)流程中的不合理現(xiàn)象。由此規(guī)劃出系統(tǒng)的新邏輯方案。 新系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)和設(shè)計思想 系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)學(xué)生檔案信息管理的系統(tǒng)化，規(guī)范化和自動化，從而達(dá)到提學(xué)生檔案相關(guān)信息 學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師 相關(guān)信息 存儲 12 高學(xué)校對學(xué)生檔案信息管理的效率的目的。 學(xué)校信息管理的特點是信息處理量比較大。所管理的數(shù)據(jù)涉及的歷史可能比較悠久，因此在管理上實現(xiàn)起來有一定的困難。在手工管理的時代或者數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計不科學(xué)的話就會造成管理數(shù)據(jù)混亂，數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)的沒有很好 的關(guān)聯(lián)，造成數(shù)據(jù)的不一致性時有發(fā)生。 在本系統(tǒng)的設(shè)計過程中，為了克服以上困難，滿足計算機(jī)管理的需要，我們采取了下面的一些原則。 學(xué)校信息管理的特點是信息處理量比較大。所管理的數(shù)據(jù)涉及的歷史可能比較悠久，因此在管理上實現(xiàn)起來有一定的困難。在手工管理的時代或者數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計不科學(xué)的話就會造成管理數(shù)據(jù)混亂，數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)的沒有很好的關(guān)聯(lián)，造成數(shù)據(jù)的不一致性時有發(fā)生。 在本系統(tǒng)的設(shè)計過程中，為了克服以上困難，滿足計算機(jī)管理的需要，我們采取了下面的一些原則。 本系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計思想： ● 盡量采用學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件環(huán)境 ，及先進(jìn)的管理系統(tǒng)開發(fā)方案，從而達(dá)到充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用效果的目的。 ● 系統(tǒng)應(yīng)符合學(xué)校學(xué)生檔案管理的規(guī)定，滿足對學(xué)校學(xué)生日常管理的需要，并達(dá)到操作過程中的直觀、方便、實用、安全等要求。 ● 系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于未參與開發(fā)的技術(shù)維護(hù)人員補充、維護(hù)。 2． 4 系統(tǒng)開發(fā)和運行環(huán)境： 開發(fā)工具：中文版 Visual 。 運行環(huán)境： Windows9x， Windows NT 或者 Windows2020， Windowxp。 本檔案管理開發(fā)系統(tǒng)是 在 Pentyum 667mmx 以上機(jī)型的計算機(jī)上進(jìn)行開發(fā)并獲得通過的，同時方便系統(tǒng)開發(fā)，減少開發(fā)過程的難度，我們是基于以下的軟件環(huán)境。 以 Windows 98 為操作系統(tǒng) 以 Visual 為開發(fā)工具 13 D1 基本信息表 D2 成績表 D3 評語表 2． 5 系統(tǒng)功能分析 系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)學(xué)生檔案信息管理的系統(tǒng)化，規(guī)范化，自動化。 系統(tǒng)功能分析是在系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)的基礎(chǔ)上完成的。學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)需要完成的功能主要有： ● 有關(guān)學(xué)生檔案等信息的輸入，包括學(xué)生檔案基本信息，成績以及學(xué)生評語等。 ● 學(xué)生檔案信息的查詢，包括學(xué)生檔案基本信 息，成績信息，評語信息等。 ● 學(xué)生檔案信息的修改。包括包括學(xué)生檔案基本信息，成績以及學(xué)生評語等。 ● 系統(tǒng)參數(shù)管理信息的設(shè)置，包括班級設(shè)置、科目信息等。 ● 系統(tǒng)用戶的管理。包括添加操作員和用戶的密碼管理等。 新系統(tǒng)邏輯方案 數(shù)據(jù)流圖 符號說明如下： 外部項 加工 數(shù)據(jù)存儲 數(shù)據(jù)流 P1 學(xué)生信息處理 教務(wù)處 教師 P2 成績信息處理 班主任 P3 學(xué)生評語處理 P4 信息查詢統(tǒng)計理 14 圖 21 頂層數(shù)據(jù)流程圖 P5 信息打印報表 學(xué)生，教師，學(xué)校 1 D1 學(xué)生信息表 數(shù)據(jù)流圖表達(dá)了數(shù)據(jù)和處理的關(guān)系，數(shù)據(jù)字典則是系統(tǒng)中各 類數(shù)據(jù)描述的集合，是進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析所獲得的主要成果。數(shù)據(jù)字典在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中占有很重要的地位。 對頂層數(shù)據(jù)流程圖的功能逐步細(xì)化，逐一分解?？梢赃M(jìn)一步深入定義系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)應(yīng)該完成的功能。 對頂層數(shù)據(jù)流程圖中的某些功能還可以繼續(xù)分解，分解可以得到相應(yīng)的第一層數(shù)據(jù)流程圖： 本系統(tǒng)頂層數(shù)數(shù)據(jù)流圖和第一層數(shù)據(jù)流程圖如下： 第一層數(shù)據(jù)流程圖分解說明：第一層數(shù)據(jù)流程圖就是對數(shù)據(jù)的頂層數(shù)據(jù)流程圖進(jìn)行分解得到的，對頂層數(shù)據(jù)流程圖中初步規(guī)劃的功能模塊細(xì)化為子功能模塊。細(xì)化的原則是當(dāng)一個功能進(jìn)一步分解子功能后， 將促使人考慮為了完成這些子功能需要寫出程序代碼時，就不應(yīng)該再分解了。 圖 22 頂層數(shù)據(jù)流程圖 這里是以學(xué)生基本信息處理頂層功能功能：學(xué)生信息處理功能模塊為例，細(xì)化為輸入子模塊，修改子模塊，刪除子模塊，瀏覽子模塊。信息的入口是學(xué)生提交的學(xué)生信息。 教務(wù)處 錄入學(xué)生信息 修改學(xué)生信息 刪除學(xué)生信息 瀏覽學(xué)生信息 學(xué)生提交信息 2 數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)字典是在需求分析階段建立，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中不斷修改、充實完善的。明確地需求收集和分析作為數(shù)據(jù)庫設(shè)計的第一階段是十分重要的。這一階段收集到的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（用數(shù)據(jù)字典來表達(dá)）和一組數(shù)據(jù)流程圖（ Data Flow Diagram,簡稱 DFD）是下一步進(jìn)行總體設(shè)計的基礎(chǔ)。 本文的數(shù)據(jù)詞典描述的主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、處理邏輯和外部項。在系統(tǒng)分析的過程中，產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)詞典。限于篇幅，我采用圖表格式僅就這幾項條目各舉一例來說明。 數(shù)據(jù)元素條目 數(shù)據(jù)元素 系統(tǒng)名： 學(xué)生信息管理 條目名： 學(xué)號 編號： E1 別名： 學(xué)生編號 屬于數(shù)據(jù)流： F1~F8 存儲處： D1 學(xué)生基本信息表 D2 成績表 數(shù)據(jù)元素值： 代碼類型 文本 長度： 9 簡要說明： 學(xué)號是學(xué)生的識別符， 每個學(xué)生都有唯一的編號。 修改記錄： 編寫 日期 2020925 審核 日期 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)條目 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 系統(tǒng)名： 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 條目名： 學(xué)生信息單 編號： I3 別名：無 3 結(jié)構(gòu)： 姓名 性別 出生年月 家庭住址 聯(lián)系電話 分類 備注 有關(guān)數(shù)據(jù)存儲： D1 學(xué)生基本信息表 D2 學(xué)生成績表 有關(guān)數(shù)據(jù)流： F F8 簡要說明： 學(xué)生建檔前學(xué)生提供的基本信息。 修改記錄： 編寫 日期 2020925 審核 日期 數(shù)據(jù)流條目 數(shù)據(jù)流 系統(tǒng)名： 學(xué)生信 息管理 條目名： 檔案建檔數(shù)據(jù) 編號： F1 別名：無 來源： 外部實體學(xué)生和教務(wù)處 去處： 學(xué)生基本信息表 數(shù)據(jù)流結(jié)構(gòu)： 檔案建檔數(shù)據(jù) ={學(xué)號 +姓名 +性別 +班級 +出生年月 +聯(lián)系電話 +入學(xué)時間 +備注 簡要說明： 建檔數(shù)據(jù)來自學(xué)生提供的基本信息和學(xué)校教務(wù)處分班結(jié)果。 修改記錄： 編寫 日期 2020925 審核 日期 數(shù)據(jù)存儲條目 數(shù)據(jù)存儲 系統(tǒng)名： 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 條目名： 學(xué)生基本信息表 編號： D1 別名：無 存儲組織： 每個學(xué)生一條記錄按學(xué)號順序排列 主關(guān)鍵字：學(xué)號 輔 關(guān)鍵字：入學(xué)時間 4 記錄組成： 項名： 學(xué)生編號 姓名 性別 班級 出生年月 聯(lián)系電話 入學(xué)時間 備注 長度：（ byte） 9 8 2 6 8 11 8 4 簡要說明： 學(xué)生基本信息表帶有多種查詢功能。 修改記錄： 編寫 日期 2020925 審核 日期 外部項條目 外部項 系統(tǒng)名： 學(xué)生管理系統(tǒng) 條目名： 教師 編號： W1 別名：無 輸入數(shù)據(jù)流： 成績信息單 輸出數(shù)據(jù)流： 成績統(tǒng)計單 主要特征： 在本系統(tǒng)中負(fù)責(zé)提供學(xué)生考試成績。 簡要說明： 對學(xué)生的期中，期末考試 的成績上交教導(dǎo)處，由教務(wù)員錄入學(xué)生成績，然后系統(tǒng)對成績進(jìn)行統(tǒng)計報表反饋給教師和學(xué)院。 修改記錄： 編寫 日期 2020925 審核 日期 5 以上是本系統(tǒng)新的邏輯方案中的數(shù)據(jù)字典，有了數(shù)據(jù)字典，對新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的建立就已經(jīng)很清楚了。 下面就可以在數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)字典等文檔資料的基礎(chǔ)上對系統(tǒng)進(jìn)行總體結(jié)構(gòu)設(shè)計了。 第三章 系統(tǒng)總體設(shè)計 系統(tǒng)設(shè)計的目的是確定系統(tǒng)如何完成預(yù)定的任務(wù)，也就是確定系統(tǒng)的物理配置方案，并且進(jìn)而確定組成系統(tǒng)的每個程序的結(jié)構(gòu)。首先需要從數(shù)據(jù)流圖出發(fā)，設(shè)想完成系統(tǒng)功能的若干種合理的物理方案，分析員應(yīng)該仔細(xì)比較這些方案，并且和用戶共同選定一個最佳方案，然后，進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計，確定軟件由哪些模塊組成以及這些模塊之間的動態(tài)調(diào)用關(guān)系。進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計時應(yīng)該遵循的最主要的原理是模塊獨立原理，也就是說：軟件應(yīng)該由一組完成相對獨立的子功能模塊組成，這些模塊之間的接口關(guān)系應(yīng)盡量簡單。 自頂向下逐步求精是進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計的常用途經(jīng)，但是，如果已經(jīng)有了詳細(xì)的數(shù)據(jù)