我國百年學校美術教育的發(fā)展歷程近代篇萬竹青(編輯修改稿)
2024-12-29 15:54 本頁面
【文章內容簡介】 一個世界呢，就是對當時的呃，美術教育思想具有沖擊力影響的就是。杜薇。實用主義教育。 1919 年呢，阿杜威受北京大學，江蘇教育學會等五團體。聯(lián)合邀請了來中國進行講學。它的使用教育思想呢，由此也掀起了一個高潮。 杜威的使用主義思想的也成進步主義，思想。他的核心呢，就是突出兒童本位教育，提倡以兒童為中心，依照兒童生活的程序。我給玉兒充分的養(yǎng)分，讓他們自由的發(fā)展。 在這些思想的影響下呢， 1923 年教育部頒布了阿新學制課程的綱要。 他那這次新課程改革呢， 他是在教育史上也是具有里程碑意義。 主要呢，是參照了 美國的學制。 在我們美術上面滴啊，小學形象就是名稱上面 有所變化，小學那個圖原來的那個叫圖畫，現(xiàn)在呢，改成小學形象一。 中學呢啊，是沿用圖畫的。 在學習領域上面呢，進行了細化小學呢，它是分為欣賞制作，研究三個零。 初中的是呃，理論教授實地觀察是實際練習 三個領域。 他們在墓地上面哈。目標上面呢，也能體現(xiàn)出啊，蔡元培美感教育思想和杜威的。順應兒童本性啟發(fā)創(chuàng)造力，為生活服務的這樣一個思想。 比如說上面滴小學形象藝術課程綱要。他的目的呢，是啟發(fā)兒童藝術的本性，增進美的欣賞 和識別的程度。 陶冶美的發(fā)表和創(chuàng)造能力，并涵養(yǎng)感情引起了。 初中初級中學圖畫課程綱要呢，是增進阿鑒賞，知識是能領去。領略一切都美，并涵養(yǎng)精神上的慰安愉快，一表現(xiàn)高尚人格練習制作技巧是能發(fā)揮美得本能養(yǎng)成一種系藝術 因為生活。 對應 1923 年新學士課程綱要呢，中華書局商務出版社相繼出版了阿美術教科書。 這些美術教科書呢當中呢，以欣中學圖畫課程呢，為代表。 他上面滴每節(jié)課呢，都分為了三個板塊理論教授實體觀察啊，實際練。 在內容上呢，也進行了一定的整合。他不再像是晚清時候的教材，基本上是以鄰苯嗎，現(xiàn)在的話它集中了素描色彩圖案。設計等多方面類型的內容啊，集合在一本上面。 病情考慮了兒童的接受能力以及 教學方法和學習方法。 形成了 現(xiàn)在教科書的雛形。 另外呢，從當時的書 籍和期刊雜志上面可以找到阿。當時兒童的畫作大概有記憶畫寫生畫和 圖案畫。 計劃呢 主要為鍛煉學生的形象記憶思維。發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，小學生畫呢，是于新文化運動的號召啊，他是一樣的，講求與生活相結合，并且培養(yǎng)的正確的觀察。 圖案畫呢，在當時又稱考安化考暗話。他是因襲了晚清時候的使用阿主義教育思想。 更多的呢，是從振興民族工商業(yè)的角度出發(fā)。 那這個時期的學校，美術教育呢啊，也可以以四個特征 來概全彈。 第一點 ，就是從教學觀念上看。蔡元培自上而下的強調這種美育觀念。是這一學時期，美術教育的功能拓寬到發(fā)展人的涵養(yǎng)沒趕上。加之杜威的兒童中心里面的影響呢，有進一步引申到美術教學。應該順從兒童北興啟發(fā)兒童創(chuàng)造力。 第二點 ，就是從教學方法上。采取了計劃寫生畫圖案畫相結合，摒棄了零花。 文兆彤先生說呢，阿玲畫室因襲的。兒童創(chuàng)造力個性的，并且拿教師做主體。是全年級兒童共同臨摹一張圖在兒童程度方面。也是很難顧到。 這是溫趙彤先生對當時的一個教學阿平說。 第三點 ，就是從教材編 寫上看他不再局限于單程話題，鄰苯。還是把那中國畫西化用氣話。等以往的單項教學內容。按照一定的學習規(guī)律整合成教材。并且增加了學生的學習方法和教師的教學方法等綜合元素。初步具有了教材的結構性可以說是現(xiàn)代教科書的雛形。 第四點呢，就是美術教育他發(fā)生了阿本質性的變化。在蔡元培和杜威的影響下呢，出現(xiàn)了美術嘉教育。這樣的思想。在普及教育當中呢，提倡用美術來達到教育的目的，與晚清時候的那種，單純的實用主義，美術思想呢，她有著本質。 三十年代呢，隨著國外教育思想的涌入。以及呢，杜威在國內大面積的演演講的影響。他的順應兒童的本性提倡在兒童騎上，在生活中學習的思想呢，漸漸深入到中小學校。 他的這種兒童本位思想呢，也帶給了阿兒童美 育 教教 ，美術教育研究上面滴進步。 我在當時這種思想的浪濤下，大多數(shù)的學者都知道了教育上面要順從兒童 的發(fā)展。但是美術上面呢 ，如何順應兒童美術發(fā)展。兒童的他是。阿有怎樣一個發(fā)展階段，阿靜 ，是當時的一個，困焦點也是呢啊，當時教育這里證件興趣的交。 陳鶴琴呢，就是以自己剛出生的長子一名為對象進行了為期
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