學三平精神做三平教師龍泉實驗范艷麗(1)(編輯修改稿)
2024-12-29 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流，建立友誼。他有一點點成績，一點點進步，我都及時給予肯定，提出表揚 。一次他生病了，我和同學們?nèi)タ此０具^嚴冬的人最能感受太陽的溫暖，我和同學們的熱情融化了他。他感動了，師生關(guān)系一下子靠近了。慢慢的，他變了，和同學也合群了，臉上從此有了笑容。經(jīng)過一段時間，在同學們的幫助和他的努力下，他最差的數(shù)學成績趕上來了。所以只有從真正的愛生之情出發(fā)，教育會有效的。對于每個教師而言，要想完成育人這一偉大工程，只有對學生充滿無限的“愛”。 班里的差生、弱智生，像干旱之中的小苗，對于老師的關(guān)心與愛護，正如饑似渴的張口期待。那些調(diào)皮生、特殊生往往是迷 3 航之舟，是“懷才不遇之士。”我們轉(zhuǎn)變一個差生，就為國家、為社會增一棟梁之才。他們也許不能成為大學生，但他們可能會成為戰(zhàn)斗英雄，可能成為體育健將、商海明珠。為此我平時把對祖國的愛充分體現(xiàn)在對身邊的每一個孩子的身上。 二、謹言慎行，是三平精神的最高境界 語言是一個人文明程度的表露。教師的語言修養(yǎng)是為人師表的重要因素，他不僅影響著教育和教學效果，同時還會對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和審美感產(chǎn)生極大影響。蘇霍姆林斯 基指出：“對語言美的敏感性，這是促成孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的
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