【文章內(nèi)容簡介】 樣的，要想有大的進步就必須改革，做為新課改的第一批參與者，從教十多載，一直在喊素質教育，但實際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉，在假期培訓過程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今，這些斗爭已經(jīng)過去，想想自己已經(jīng)堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎 ?—— 我不課改誰課改 !新課程變 “ 一綱一本 ” 一統(tǒng)天下為“ 一標多本 ” 百花齊放新課改勢在必行，教師應該做一個積極 的倡導者、推動者、踐行者。 第一、把握新課標，吃透新教材 新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前，而是要個學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經(jīng)歷知識的生成過程。 第二、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂 有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系 。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣。 第三、自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學 新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了老師出演的 “ 舞臺 ” ，好學生是配角中的 “ 主角 ” ，大多數(shù)學生只是 “ 觀眾 ” 與 “ 聽眾 ” 。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，卻 很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把 “ 主宰 ” 權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。 第四、開展多種形式的活動課，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力 活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能 力為目標，所選取的活動形式都是可行的。 小學課改培訓心得體會 5 去年初中數(shù)學新課程、新教材教師的兩天培訓學習，在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時間，但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序，在有關領導和老師的引導帶動下，與會老師積極參與，集中會神地聽講，認真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。 每次學習或者培訓，我都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。 通過培訓學習，我對新課程有了更深入的理解，并知道新課程對數(shù)學教師的要求越來越高，數(shù)學教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會： 一、 “ 課程基本理念 ” 的修改。 將 “ 人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 ” ，改為 “ 人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 ” 。 將 “ 數(shù)學學習 ” 和 “ 數(shù)學教學 ” 兩條合并成一條 “ 教學活動 ” ，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。表述為： “ 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。 ” 二、 “ 設計思路 ” 的修改。 對 “ 數(shù)與代數(shù) ” ， “ 圖形與幾何 ” ， “ 統(tǒng)計與概率 ” ， “ 綜合與實踐 ” 四個方面的 課程內(nèi)容做了明確的闡述。 將 “ 空間與圖形 ” 改為 “ 圖形與幾何 ” 、 “ 實踐與綜合應用 ” 改為 “ 綜合與實踐 ” 。確立了 “ 數(shù)感 ” 、“ 符號意識 ” 、 “ 運算能力 ” 、 “ 模型思想 ” 、 “ 空間觀念 ” 、 “ 幾何直觀 ” 、 “ 推理能力 ” 、 “ 數(shù)據(jù)分析觀念 ” 等八個關鍵詞，并給出具體描述。 三、課堂教學要體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。 新課標要求 “ 教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者 ” 。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的 超水平發(fā)揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。 四、新課改下的數(shù)學課堂。 數(shù)學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性， 。其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式 。最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是 21 世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質。 五、建立合理的科學的評價體系。 初中數(shù)學課程應 建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程 。既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。 在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提 高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學習使我感受到：新課