【文章內(nèi)容簡介】 流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機(jī)制，如加分量化制度，添星制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。在經(jīng)歷了幾個月的風(fēng)雨之后，終于工夫不負(fù)有心人，我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解20多位同學(xué)個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力謝謝大家西大公村小學(xué) 篇四：小學(xué)英語課改總結(jié)小學(xué)英語課改總結(jié)寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對話happy birthday時，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色。，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計“五好家庭演講會”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運(yùn)用。，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。三、運(yùn)用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇五：課改英語心得體會初中英語課改心得體會四季紅中學(xué)c153班 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。由于環(huán)境的限制,農(nóng)村學(xué)生普遍膽小怕羞,初學(xué)英語不是很順心，教師教的也不是很應(yīng)手。但課改前后有很大區(qū)別：首先，新舊教學(xué)模式對比：1）學(xué)生座位的變化：仔細(xì)觀察學(xué)生的座位，他們4人或6人一組，以小組為單位，面對面圍坐，每組設(shè)組長：大組長（兼中心發(fā)言人）、學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長（或生活組長，監(jiān)督員、信息員等）小組都有組名，口號。教室新布局的優(yōu)勢：亮麗，新穎，內(nèi)容豐富全面，充分體現(xiàn)學(xué)生動手機(jī)會，走進(jìn)教室，精神為之一震。2）課堂模式的變化：師生課堂互動和傳統(tǒng)關(guān)系的變化使得課堂效率有明顯大提高。剛開始教師不順心因為總有一些弊端和一些不足（無法排除人為的時間控制和課堂組織的掐算不到位）。學(xué)生不適應(yīng)因為早已習(xí)慣集體的魚目混珠和傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)。習(xí)慣在教師濤濤不絕中讓大腦40分鐘的休眠和無止盡地徜徉在自我的夢想世界，不休不止。教師似乎永遠(yuǎn)都是神圣的不可置疑的，學(xué)生好似一尊精心刻制的木雕，留音機(jī)，跟讀器，永遠(yuǎn)只有雞啄米式的贊同與拜神式的隨聲應(yīng)和。教師和學(xué)生在人前課后就是不平等的兩個群體，幾世不可逾越的鴻溝。代溝越來越明顯，溝通愈來愈迫在眉睫。但是歷史的車輪需要偉人勇不可擋的推動，教育的歷史需要我們一代又一代教育者的不懈努力和孜孜不倦的追求。在如今國泰民安的大好形勢下，教育不斷推陳催新，無數(shù)優(yōu)秀的教育家像魏書生教育模式日新月異的層出不窮，出現(xiàn)了江蘇東盧，杜郎口??講學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)案，電子白板，多媒體教室的普遍普及 3）教法和學(xué)法的改變 a.“以學(xué)生為主體，教師走出課堂。”教育方針教室不再是高高在上的始指揮官，學(xué)生不再只是教育灌輸?shù)墓ぞ?。教師更輕松，學(xué)生更快樂；教師放手，學(xué)生加油；教師從一個生搬硬套的知識輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活教的指導(dǎo)者；學(xué)生從一個死記硬背的知識輸入者變?yōu)橐粋€舉一反三，活學(xué)活用的快樂學(xué)習(xí)者。，除了大大提高課堂效率外還增加了組員間的感情提升了他們間的集體榮譽(yù)感。，加強(qiáng)了組與組之間的競爭意識