小數(shù)一年級上冊五單元教案(編輯修改稿)
2024-12-29 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 +6 18+8 口算教材第 77頁第 5題。 獨立練習(xí)，訂正答案。 指生說說，是怎么算的 8 加幾：“湊十法”要把另一個加數(shù)分成 2 加幾。8+4=8+2+2， 8+8=8+2+6。 9 加幾：“湊十法”算時要把另一個加數(shù)分成 1 加幾。9+4=9+1+3， 9+7=9+1+6. 10減幾：就是找這個減數(shù)的補(bǔ)數(shù) 3 課件出示教材 75頁例 3圖。 看圖提出數(shù)學(xué)問題： 師：小明拿走 7 盆花后，現(xiàn)在有 8 盆花。原來這里一共有多少盆花？ 學(xué)生獨立思考，并列式計算，說算法。 生： 8+7或 7+8 指生 說出用加法計算的理由。 小結(jié)：“一共是多少”是把兩部分合起來，求原來有多少，也就是求兩部分的和，所以應(yīng)該用加法計算。 師：數(shù)量關(guān)系：剩下的 +拿走的 =原來的，交流算法，說說你是怎樣算的？ 方法一：把 7分成 2和 5， 2+8=10， 10+5=15 方法二：把 8分成 3和 5， 7+3=10， 10+5=15 方法三：把 8看作 10， 7+10=17， 17— 2=15 方法四： 7+8=15， 8+7=15 。 完成教材第 76~77頁“練習(xí)十四”第 9題。 引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。 師：魚缸現(xiàn)在有 6 只螃蟹，已經(jīng)送給了弟弟 8 只，原來一共 有多少只？ 8+6=14 指生說出列式的理由。 數(shù)量關(guān)系：剩下的 +拿走的 =原來的 生：指生說算法？ 方法一：把 6分成 2和 4， 2+8=10， 10+4=14 方法二：把 8分成 4和 4， 4+6=10， 10+4=14 方法三：把 8看作 10， 6+10=16， 16— 2=14 鞏固拓展 1，完成練習(xí)十四的第八題。 生獨立練習(xí)，指生訂正。 完成練習(xí)十四第 7題。 第 7 題是學(xué)生在學(xué)進(jìn)位加法中首次接觸填加數(shù)的題目，這是逆向思維的題目，比較難，但這類題目可以鞏固 8加幾的進(jìn)位加法的計算方法，同時也為退位減法做好準(zhǔn)備。 出示：（） +5=13 獨立思考，交流算法（重點湊十法） （ 4） 拓展聯(lián)系 完成練習(xí)十四的思考題 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課 題 6加幾 設(shè)計者 黎敏 教 者 課 型 新課 課 時 年 月 日 節(jié) 數(shù) 第 周星期 教學(xué)目標(biāo) 探究 6加幾的進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。 能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。 通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重難點 探究 6加幾的進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 20個圓片， 20個三角形 教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)） 六、 情景導(dǎo)入 秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果，你喜歡什么水果？就讓我們一起去 果園看一看吧。 七、 互動新授 教學(xué)例 1. 課件出示教材第 78頁例 1圖。 看圖提出數(shù)學(xué)問題： 生： 7筐蘋果， 5筐梨，一共有幾筐水果？ （知識連接：水果是蘋果和梨的總稱） 指生列出算式。（ 7+5或 5+7） 師：這兩個算式的結(jié)果會不會一樣呢？為什么？ 小結(jié)：這兩個算式都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。 獨立練習(xí)，自己選一個算式算一算。同桌交流，說說你是怎樣算的？ 7+5=12 總結(jié)算法： 方法一：從 7往下數(shù) 5個。 方法二：擺學(xué)具 方法三：湊十 方法四：把 7看作 10， 10+5=15， 15— 3=12 歸納：知道了這兩個算 式會有同一個結(jié)果，我們計算出一個結(jié)果，就知道另一個結(jié)果。 對應(yīng)練習(xí)。 7+4=（） 6+7=（） 7+7=（） 生獨立練習(xí)，指生說算法。 用 7+4=11，你還能算出哪道加法算式？ 小結(jié)： 4+7，因為交換兩個加數(shù)的位置，和不變。 師：自己舉出兩個加數(shù)是
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