【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同時(shí)負(fù)責(zé)一版的學(xué)校要聞版 。第二版為學(xué)生作品版有李明軍負(fù)責(zé) 。第三版為教師作品版有戴玉敏負(fù)責(zé) 。第四版為家校共建版有劉菜萍負(fù)責(zé)。 報(bào)紙類宣傳桑月山負(fù)責(zé) 。網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)宣傳有楊永剛負(fù)責(zé)。 1校產(chǎn)管理：全體師生要自覺(jué)愛(ài)護(hù)學(xué)校的物資，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要定期盤(pán)點(diǎn)、清查，確保教育教學(xué)需要，違者按學(xué)校管理制度追究。 負(fù)責(zé)任人：劉金偉、劉炳光、楊永剛、級(jí)部主任。 1 3 月底召開(kāi)春季會(huì) (為市運(yùn)動(dòng)會(huì)輸送高水平運(yùn)動(dòng)員 )。 楊校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，李明軍、王小鵬協(xié)助。 迎接市第二屆小學(xué)生素質(zhì)教育展示、召開(kāi)學(xué)校慶六一活動(dòng)。 代玉敏具體負(fù)責(zé) 。馬琴、劉彩萍協(xié)助。 老師們，新學(xué)期新目標(biāo)，新任務(wù)，新追求，新挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，為扮靚西城教育品牌做出自己應(yīng)有的 貢獻(xiàn)。最后我用一句俗語(yǔ)結(jié)束講話 “ 行勝于言，落實(shí)，落實(shí)，在落實(shí) ” 。 謝謝大家 ! 在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上的講話篇 2 各位老師： 今天，我們?cè)俅巫聛?lái)，探討教育和教學(xué)工作。今天，我的講話如果能給大家留下一點(diǎn)記憶，或者說(shuō)，講話中如果能有一個(gè)給你留下深刻的印象，引發(fā)你點(diǎn)滴的思考，抑或是給你的行動(dòng)軌跡稍微地扭轉(zhuǎn)了一點(diǎn)兒方向，這樣，這次會(huì)議就不再是一次無(wú)意義的可有可無(wú)的會(huì)議。 今天，我和大家交流三個(gè)方面的想法。第一，做教育教學(xué)工作要形成自己的思想，不人云亦云 。第二，做教育教學(xué)工作要時(shí)時(shí)刻刻 “ 慎獨(dú)慎行 ”。 第三，做教育教學(xué)工作要有 “ 傲骨 ” 。 第一，做教育教學(xué)工作要形成自己的思想，不人云亦云 教育教學(xué)思想是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷否定與肯定，形成和建立起來(lái)的適合學(xué)生素質(zhì)提升和成長(zhǎng)的自己的教育教學(xué)理念與具體的和措施。一味地責(zé)怪學(xué)生、責(zé)怪家長(zhǎng)無(wú)利于教育教學(xué)思想的形成，沒(méi)有潛心教育教學(xué)研究的時(shí)間和精神也不可能形成自己的教育教學(xué)思想，鸚鵡學(xué)舌、人云亦云 也不可能形成自己的教育思想。我們一些學(xué)校學(xué)習(xí) “ 洋思 ” ，學(xué)習(xí) “ 杜郎口 ” ，學(xué)得怎么樣了 ?我們推行 “ 學(xué)講計(jì)劃 ” ，搞得怎么樣了 ?不是理念不好，而是思想轉(zhuǎn)變不了，從一開(kāi)始就樹(shù)立起了 “ 排斥 ”“ 抵制 ” 的思想。我們的思想能不能一開(kāi)始就處在 “ 先進(jìn)的高度 ”? 而不至于一再地否定自己的做法。著名教育實(shí)踐家魏書(shū)生說(shuō)： “ 八次課程改革我一次都沒(méi)有改，因?yàn)槲覐囊婚_(kāi)始就使用最先進(jìn)的方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，過(guò)去先進(jìn)，現(xiàn)在先進(jìn)，未來(lái)仍然先進(jìn)。 ” 當(dāng)我市教育局原柳松局長(zhǎng)問(wèn)魏書(shū)生如何做教育局局長(zhǎng)的時(shí)候，他是這樣說(shuō)的： “ 我怎樣做老師，我就怎 樣做校長(zhǎng)，我怎樣做校長(zhǎng)，我就怎樣做局長(zhǎng) !” 我們有的老師，做了多年的教師，總感覺(jué)很迷茫，不知如何推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，提高教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有自己的思想，總是聽(tīng)指揮，你是否知道，現(xiàn)在的好多指揮者已經(jīng)迷失了方向。下面舉一個(gè)例子，希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)兒?jiǎn)⑹?。市鐘吾中學(xué)的陳海波老師在 20xx 年工作總結(jié)中有這樣一段話： “ 這一年，幾乎丟掉了所有的同步練習(xí)，補(bǔ)充習(xí)題，大練習(xí)冊(cè)，課時(shí)作業(yè)等全不做，省下來(lái)的時(shí)間帶著學(xué)生一起練字、讀書(shū)、寫(xiě)，一學(xué)期學(xué)生的人均讀書(shū)十本， 200 多萬(wàn)字的閱讀量 。一學(xué)期每周一記、每周、隨筆等人均近 5 萬(wàn)字書(shū)寫(xiě)量。最重要的是，學(xué)生在讀寫(xiě)中培養(yǎng)起來(lái)的求真、向善、尚美之心，會(huì)給他們的未來(lái)打下 lsquo。精神的底子 rsquo。 ，相信這種浪漫的 lsquo。精神底子 rsquo。 會(huì)讓他們受益終身，而隨之的副產(chǎn)品是每次考試，成績(jī)名列前茅，是學(xué)生對(duì)你越來(lái)越信賴的親昵。 ” 我的一些做法和陳老師的做法不謀而合。如果一個(gè)老師按上級(jí)的要求做工作，你很難做好工作 !就語(yǔ)文老師來(lái)講，那么多的作業(yè)要做、要改，發(fā)了那么多的教輔用書(shū)，要做、要講，如果不講，要求不嚴(yán)格，做又有什么用處 ?我們的教學(xué)始終是 “ 按別人的意思辦事 ” ，自己的 想法得不到實(shí)施，也就扼殺了你的 “ 教學(xué)生命 ” 。當(dāng)然，陳老師的做法，并不適合所有的老師，因?yàn)?，你還沒(méi)有形成像她一樣的教學(xué)思想，你的操作過(guò)程不會(huì)像她那樣細(xì)膩和富于理性。 該怎樣做好教育教學(xué)工作，必須靠思考，靠實(shí)踐，靠反思、靠學(xué)習(xí)、靠寫(xiě)作 hellip。hellip。形成自己的教育教學(xué)思想，才是最可靠的 “ 救命稻草 ” 。 第二，做教育教學(xué)工作要時(shí)時(shí)刻刻 “ 慎獨(dú)慎行 ” “ 慎獨(dú) ” 是我國(guó)古代儒家創(chuàng)造出來(lái)的具有我國(guó)民族特色的自我修身方法。最先見(jiàn)于 《禮記middot。 中庸》《大學(xué)》等篇幅。 所謂 “ 慎獨(dú) ” ，是指一個(gè)人在獨(dú)身自處無(wú)人注意時(shí)，也能夠謹(jǐn)慎律己，不茍從事。 “ 慎獨(dú) ” ，既是一種道德修養(yǎng)原則，又是一種自我修養(yǎng)方法。 我們的老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先在培養(yǎng)學(xué)生具有慎獨(dú)的品質(zhì)。我們布置學(xué)生家庭作業(yè)，總有學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，不能夠按時(shí)完成，就是不能做到慎獨(dú)。我們教育教學(xué)中就要讓學(xué)生懂得什么是慎獨(dú)，哪些做法是慎獨(dú)的表現(xiàn)。師生可以參加一場(chǎng) “ 慎獨(dú) ” 比賽，互相監(jiān)督，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。 在學(xué)校，我們是學(xué)生的 “ 鏡子 ” ，是學(xué)生效仿的對(duì)象。我們不能按時(shí)進(jìn)教室，在課堂上玩手機(jī)，擅自離堂，做事拖拖拉拉，批改作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦 草，質(zhì)量調(diào)查讓學(xué)生作弊等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升、良好的道德品質(zhì)形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成造成 “ 終身的負(fù)面影響 ” 。現(xiàn)在的不少老師身上的問(wèn)題比學(xué)生多得多。正如一位教師培訓(xùn)管理者說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越像老師了，遲到、早退，不能按時(shí)完成作業(yè)。說(shuō)得很中肯。我們的老師讓學(xué)生寫(xiě)作文，自己都 10 年沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇了，學(xué)生怎么能寫(xiě)好 ?說(shuō)學(xué)生不做作業(yè)，那我們的業(yè)務(wù)又做得怎么樣 ? 在我們學(xué)校， “ 慎獨(dú) ” 做得比較好的老師有陳云強(qiáng)老師，馬威老師，徐帆老師，張王維老師等。再以市鐘吾中學(xué)陳海波老師為例談?wù)?“ 慎獨(dú)慎行 ” 。 20xx 年，陳老師利用課余時(shí) 間 “ 讀了近五十本書(shū)，寫(xiě)了近二十萬(wàn)字的博客，發(fā)了十幾篇文章，編了兩本《鐘吾文苑》，整理了二百多篇學(xué)校老師讀書(shū)會(huì)的稿件，申報(bào)并評(píng)上了市 lsquo。優(yōu)秀專業(yè)閱讀學(xué)校 rsquo。 ” 等等。這些都是一名教師 “ 慎獨(dú)慎行 ” 的具體表現(xiàn)，我們看到了自身的差距。像這樣的老師還有很多，如原時(shí)集鎮(zhèn)山東小學(xué)，現(xiàn)時(shí)集鎮(zhèn)中心小學(xué)的袁丹丹老師，新店鄭溝小學(xué)的郭歡歡老師等。沒(méi)有嚴(yán)于律己的精神，沒(méi)有 “ 慎獨(dú)慎行 ” 的品質(zhì)，沒(méi)有精益求精的進(jìn)取心是不能夠做出令人滿意的成績(jī)的。 “ 慎獨(dú)慎行 ” 是一名教師做好教育教學(xué)工作的首要品質(zhì)。所以，從現(xiàn)在起， 我們看一看到底有哪些教師在崗不在狀態(tài)，看一看哪些教師 “ 人在學(xué)校，思想離校 ” ，看看哪些老師成為了 “ 手機(jī)的奴隸 ”hellip。hellip。 教育生活很幸福，我們不妨換一種方式行走，改變一下行走軌跡。 第三，做教育教學(xué)工作要有 “ 傲骨 ” 。