【文章內容簡介】 上的情緒，深深體會到科學的校本管 理文化，是校園文化中各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化制度和校園養(yǎng)護責任制等等。 從另一 個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規(guī)范和行為模式兩個方面，校園行為規(guī)范指學校對人的教育培養(yǎng)以及塑造人的規(guī)章制度 (如：《后進生轉化制度》 )、細則 (如《教師工作績效考核細則》 )、規(guī)范 (《中學生日常行為規(guī)范》 )等，還包括各項規(guī)劃、計劃、條例、要求、意見等等 。行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等 。這些行為規(guī)范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現(xiàn)民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全 校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規(guī)的目的。 精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產品。 根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，大力開展校園文化活動，鑄造 “ 團結嚴謹，求實創(chuàng)新 ” 的校園文化精神。 為學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會 。記者站、廣播站、文學社 。美術俱樂部、攝影協(xié)會 。體育俱樂部、隊、田徑隊、隊、象棋、隊 。音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。 以教師為主體的校園文化活動項 目有：民主懇談會 。青年讀書會 。教研沙龍 。教師論壇 。教學會 。體育健身俱樂部 (男女籃球隊，教師樂隊，教師合唱團等 )。教工之家等 。 以展示為主體的特色文化活動項目。 50 年校慶系列活動、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競賽等文化展示活動。 特色文化活動的參與：尊重師生自由選擇。根據(jù)項目特色，讓師生自愿報名挑選，學校作好選擇指導，達到全員參與，主動發(fā)展的目的。樹立品牌意識。校園文化建設各項目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的 校園文化活動。同時讓師生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。 校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過 6 個平臺來實現(xiàn)：校園展示平臺，學校將定期開展藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、健康周、各類競賽等文化展示活動 。校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示 。資料展示平臺，學校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料 。素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有，個個有發(fā)展，使師生個體素質得到提升 。交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的交流活動 。氛 圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發(fā)展 。網絡展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。 白楊坪初中校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目 。其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列 。再次融合白楊坪初中制度特色、環(huán)境特色、活動特色，最終形成 “ 團結嚴謹，求實創(chuàng)新 ” 的校園文化整體特色。 五、白楊坪初中校園特色文化建設的保障機制 校園文化是一項系統(tǒng)工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發(fā)展既要有正確的指導思想和 明確目標，又要有系統(tǒng)的理論觀點和有序的探索。 建立校園文化建設管理網絡。成立校園特色文化建設協(xié)調指導委員會：設主任 1 名，副主任 2名，委員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以校長室為主負責組織實施 。校園環(huán)境文化建設以總務處為主組織實施 。校園活動文化建設以政教處和團委為主組織實施 。活動文化教師項目由教育工會為主組織實施。活動文化各項目組設首席指導 1 名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行 。聘任指導教師若干名。 設立校園文化建設基金。為了保障學校 校園特色文化建設落實到位，設立 “ 校園文化建設基金 ” 。一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費，確?；鸹鶖?shù) 。另一方面，向其它企事單位募捐，擴大基金基數(shù)。專項經費由校園文化建設協(xié)調指導委員會統(tǒng)一管理使用。 校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規(guī)范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導實行全程監(jiān)控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題，以科研的形式來創(chuàng)建校園活動文化特色。 注重過程管理，實 行跟蹤考評。校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果， “ 關注過程，重在參與 ” 是管理的基本原則。為此，根據(jù)活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在滾動