2023教學設計與反思通用5篇(編輯修改稿)
2025-09-16 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 細品第二自然段： ⑴ 我們先把目光投向小水珠吧 (課件出示第二自然段 )，小聲自讀。 ⑵ 討論： 小水珠把荷葉當作什么 ?它是怎么說的 ? 結(jié)合回答認識引號。 小搖籃是用來做什么的 ? 指導朗讀 “ 搖籃 ” 。 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃 ? ⑶ 描述： 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這 “ 搖籃 ” 里，輕輕地晃動著身子，可舒服了 !(板書：躺 )這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧 ! 齊讀第二句。 ⑷ 剛才大家讀得很認真，讀： “ 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。 ” 你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試 ? 學習第 3～ 5 自然段： ⑴ 除了 小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰 ?讀讀你最喜歡的自然段 ⑵ 思考： 這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么 ? (板書：停機坪 歌臺 涼傘 ) 討論： 都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢 ?為什么說荷葉是他們的停機坪 /歌臺 /涼傘 ? 品讀三個小伙伴說的話。 ⑶ 小朋友，剛才讀了 “ 小水珠躺在荷葉上 ” ，我把 “ 躺 ” 字把它貼在這。我這還有 “ 立、蹲、游來游去 ” 誰來貼一貼 ? 同時指導理解立、蹲。 ⑷ 引導孩子們配上動作： 小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊 !你們可以一邊讀一邊展開胳臂。 ⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下 ? (過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好 ?課中休息：唱古詩《小池》 ) ⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用 “ 一朵朵很美很美的 `” 說句話 ? 交流，朗讀。 指導寫 “ 朵 ” 字，示范寫，生寫。 ⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書 把課文中寫 “ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚 ” 都背誦出來，能做到嗎 ?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。 四、 拓展 出示圖片，欣賞夏日荷 塘美景，思考： 你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎 ? 學生討論，交流。 五、 總結(jié)談話 學習了課文你懂得了什么 ? 荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊 !今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎 ? ⑴ 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。 ⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。 ⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。 ⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。 ⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學難點。 【讀一讀，寫一寫】 分層次對不同的孩子提出要求。 學會積累，并強調(diào)知識的運用。 【板書設計】 14 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 躺 立 搖籃 停機坪 小青蛙 小魚兒 蹲 游來游去 歌臺 涼傘 【課后反思】 注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。 2023 教學設計與反思通用（精選篇 3） 通過一段時間來緊張而又忙碌的國培學習，我深深地感覺到作為一位老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，才能緊跟教學發(fā)展的趨勢和要求。才能培養(yǎng)學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈 的創(chuàng)新意識。為此，我對自己幾年來的生物教學進行認真的 39。反思。 一、目前我的教學現(xiàn)狀： （一）學情分析： 【總體情況】：學生多數(shù)來自農(nóng)村，學習基礎較差，比較聽話。動手創(chuàng)新能力不足，兩極分化嚴重。具體表現(xiàn)： 學生學習的主動性不夠，學習興趣不足。 實驗探究中，學生玩心很高，科學探究精神不夠。 合作學習中，學生合作交流能力較差，個別學生根本不參與。 學生上復習課不會總結(jié)知識。 （二）教師現(xiàn)狀： 【不足】：所教班級較多，任務重，無充分精力備課。教學存在問題： 由于課時緊，教學中對于學生放手不夠，教 學中說的太多。 2
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