20xx學(xué)年高中議論文教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-16 04:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)永載史冊的人類奇跡。 ” 2024 學(xué)年高中議論文教學(xué)反思范文 2 【摘要】 議論文教學(xué)有利于學(xué)生接受積極的思想教育，樹立正確的世界觀和方法論。重視議論文寫作是教學(xué)大綱的要求，更是時(shí)代發(fā)展的需要。然而，高中議論文寫作現(xiàn)狀是 教師怕教學(xué)生怕寫。本文就學(xué)生寫作和教師教學(xué)兩 方面分析學(xué)生寫作水平低下的原因，并針對原因提出解決問題的四種途徑。 【關(guān)鍵詞】 學(xué)生寫作 教師教學(xué) 原因 解決途徑 議論文寫作是高中階段作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是對高中生進(jìn)行思辨能力訓(xùn)練的極好途徑。議論文寫作的好壞不僅僅關(guān)系到學(xué)生在高考中得分的高低，還關(guān)系著學(xué)生的邏輯思維能力及寫作能力的培養(yǎng)。但是，目前的現(xiàn)狀是高中生不會(huì)寫議論文，甚至是不知什么是議論文。一提到寫議論文，學(xué)生就手足無措、抓耳撓腮、無從下筆。即便 逼 他們動(dòng)筆，寫出來的文章也是千篇一律，十分乏味。個(gè)別學(xué)生甚至連議論文的 格式 都不懂，或論 點(diǎn)不明，或論據(jù)不足，或論證不力，或結(jié)構(gòu)混亂。寫不好加上不想寫，使得高中議論文寫作教學(xué)步履維艱。 造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。筆者主要從學(xué)生寫作和教師教學(xué)兩方面總結(jié)如下： 一、學(xué)生議論文寫作水平偏低的原因： 不知如何論述。好多學(xué)生碰到一個(gè)論題后，往往不知如何下手，如何展開。用俗話說，這是沒有找到論述的 竅門 。實(shí)際上，對某一問題進(jìn)行論述，可以從不同角度展開。遵循提出問題 分析問題 解決問題。即分別解決 是什么 、 為什么 、 怎么樣 和 如何 的問題。如寫《誠信》，就可以寫什么是誠信，如今社會(huì)為什么需要誠信，如何做到誠信。 不會(huì)論證分析。論證就是要 擺事實(shí)，講道理 ，但具體到 如何擺 和 怎樣講 時(shí)，卻不甚得法。簡單點(diǎn)說就是不知道如何把論點(diǎn)和論據(jù)連接起來。往往是論點(diǎn)一擺，再緊接著就是 例如 ，或者寫上幾段名人名言，文章就結(jié)束了。中間沒有闡釋句，對論據(jù)也缺乏概括性的分析?？傊痪湓?，有論點(diǎn)，也有論據(jù)，但水油分離，毫無論味。無非就是觀點(diǎn)加材料的疊加。這包括 : ， 特別是從親身經(jīng)歷中提煉論據(jù) 。，但在論證過程中，不能做到正反對舉，點(diǎn)面結(jié)合，詳細(xì)映襯，古今中外并存，事實(shí)事理俱在。于是，形成材料堆砌，使人莫衷一是 .不會(huì)揭示材料的內(nèi)涵。 材料積累不夠。舉例不過那么幾個(gè)：中國的屈原、項(xiàng)羽、司馬遷、張海迪，外國的愛迪生、牛頓、居里夫人。即便列舉出來也不會(huì)多角度尋找與論點(diǎn)的關(guān)系，只是老一套。以致材料不能為觀點(diǎn)服務(wù)，說不出道理，為了湊足篇幅，只好寫些不著邊際的話。 知識(shí)面狹窄的原因有兩個(gè)
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