青年教師培訓(xùn)心得最新20xx【5篇】(編輯修改稿)
2024-09-16 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，鄭重書記說 “ 把復(fù)雜問題講簡(jiǎn)單了，視角是永恒的追求 ” ，而怎樣把復(fù)雜問題講簡(jiǎn)單呢，這就要求我們教師會(huì)講課，而會(huì)講課最基本的前提是我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行反思研究，只有教師的教法和學(xué)生的學(xué)法優(yōu)化 組合，才能達(dá)到我們想要的效果。 二、自我不足 近些年，由于家庭原因，學(xué)校人員分配問題上，我個(gè)人感覺自己有時(shí)候在教學(xué)工作中有時(shí)會(huì)感覺累，但是萬幸的是我只是身體的疲憊，也希望通過彼此的自我反思，能讓自己有更大的進(jìn)步，同時(shí)也找一找自己的不足。 對(duì)教師職業(yè)道德和素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。 加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。 要以身作則，真正成為學(xué)生表率。 青年教師培訓(xùn)心得最新 2024(三 ) 在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會(huì)上，長(zhǎng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì)老師們提出了 “ 文化本位 ” 、 “ 學(xué)科本位 ” 兩個(gè)概念。這應(yīng)該是針對(duì)目前有些美術(shù)課堂過分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。 學(xué)科內(nèi)的綜合課，應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn)，即這堂課的最終目的是什么 ?學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么 ?孩子們需要學(xué)習(xí)什么 ?老師們要教些什么 ?在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去想運(yùn)用什么樣的手段，運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來進(jìn)行授課活動(dòng)。 在第三天的專題講座中，宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對(duì) “ 教學(xué)目標(biāo) ” 、 “ 教學(xué)手段和策略 ” ，進(jìn)行了系統(tǒng)的 闡述。 其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思： 美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，沒有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，只有程度水平 —— “ 初步、基本、能夠 ” 。 這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異，針對(duì)每個(gè)孩子的差異，應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式，更多的應(yīng)該在于對(duì)孩子自身的發(fā)展評(píng)價(jià)，即縱向的。 教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。 即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想，也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 (教學(xué) )目標(biāo)達(dá)成，只要完成就很好，不必過于追求環(huán)節(jié) (曲線 )，直達(dá)更好。 落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決 心。 教學(xué)決心就在于將最主要的 (指教學(xué)目標(biāo) )堅(jiān)持到底，要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張。 接下來，在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng)、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應(yīng) “ 注重 /強(qiáng)化學(xué)科意識(shí) ” ， “ 應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問、設(shè)難，讓孩子們有問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ” 。 而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中，有幸聽了一堂中學(xué)組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學(xué)回歸本原》的講座中，也提到了 “ 利用學(xué)科特性，自然滲透精神養(yǎng)分 ” 的觀點(diǎn)，提出 “ 孩子們對(duì)課堂有精神需求 ” 。 語錄 1：語文教師忽略文本，注重形 式，應(yīng)回歸學(xué)科的本原。 語錄 2：應(yīng)尊重教學(xué)對(duì)象的人性需求和特征 ” 語錄 3：有時(shí)候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價(jià)值。 語錄 4：倡導(dǎo)人性化的語文教學(xué)： (1)把學(xué)生當(dāng)作人 。 (2)把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人 。 (3)了解 “ 理解、研究、修正、滿足、提升 ” 作為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求 。 老師應(yīng)該知道
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