數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-16 03:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系列活動(dòng)中經(jīng)歷 “ 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ” 計(jì)算法則的形成過程。這里關(guān)注了讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，去感悟、去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，把探究的權(quán)力真正還給學(xué)生后，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。在兩個(gè)班的上課中，關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)法則都有不同的驗(yàn)證和說明的方法出現(xiàn)，這些方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課前的預(yù)設(shè)。究其原因，就是學(xué)習(xí)變成了自己的事，學(xué)的更主動(dòng)，潛能發(fā)揮到了極至。 數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)反思范文二 本節(jié)課《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用 “ 數(shù)形 結(jié)合 ” 的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于課堂中的 “ 探究活動(dòng) ” 沒有直接放手，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì) “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次： (1)、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示算式，再用算式表示圖形，深化 “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程。 (2)、以 3/41/4 為例，讓學(xué)生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個(gè)意義，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計(jì)算過程，這樣做的目的是通過 “ 以形論數(shù) ” 和 “ 以數(shù)表形 ” 的過程是學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘法的 意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程。 (3)、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的試一試，進(jìn)一步
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