平均數(shù)教案(編輯修改稿)
2024-12-29 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要關(guān)注暫時失敗的孩子，給他們一些等待，一些期待，讓所有的孩子都揚(yáng)起自信的 風(fēng)帆。 如果你是自然博物館的館長，看到這個信息，你會有什么想法？ 問題一出，高潮再起。 生 1：“如果我是館長，一定要提高服務(wù)質(zhì)量，熱情招待每一位顧客?！? 生 2：“我會嚴(yán)格管理，做一些科普知識的宣傳，教育人們都來熱愛大自然?！? 生 3：“可以開設(shè)兒童游樂場，吸引小朋友?！? 生 4：“要提高質(zhì)量，把世界上最好的東西引進(jìn)來?！? 生 5：“把恐龍蛋放進(jìn)博物館，小朋友們都會來看的。 ” 生 6：“要擴(kuò)大宣傳力度，讓所有的人都了解博物館?！? 生 7：“可以降低門票，買一送二?！? 生 8：“可以請邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友免費(fèi)參觀?！? …… 在孩子們幼稚而有不無道理的發(fā)言中，我們欣喜地看到，社會的責(zé)任感正在孩子們身上油然而生。 （二）少兒歌手比賽 出示下圖： 你知道 1 號歌手的實(shí)際得分是多少嗎？ 同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算得出：（ 93+98+95+83+92+96+94+） 247。 7=93（分） 此時電腦上出現(xiàn) 1 號歌手的實(shí)際得分是 94 分?！斑?？這是怎么回事？” 我煞有介事地說：“為什么小朋友們計(jì)算 1 號歌手的得分是 93 分，而電腦給出的卻是 94 分呢？是我們錯了，還是電腦錯了？” 教師里一片寂靜。 突然，一個小朋友大聲說：“是我們錯了！我們看歌手比賽的時候，還要去掉一個最高分和一個最低分呢？” “噢！想起來了，是這樣的。” 孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺地又伏案計(jì)算，去掉一個最高分 98 分，去掉一個最低分 83 分，（ 93+95+92+96+94） 247。 5=94（分）。電腦給出的答案是正確的。 一個生活實(shí)例的巧妙運(yùn)用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運(yùn)用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時間的沉默，留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應(yīng)該 善于等待，恰到好處地運(yùn)用等待藝術(shù)。 ㈢ 、月平均用水量 電腦出現(xiàn)畫面： 我的語調(diào)轉(zhuǎn)為沉重：“在嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為 3 千克，你們知道 3 千克的水有多少嗎？”我拿出 3 千克的一袋水，臺上臺下一片噓噓聲?！霸趺磿@么少呢？洗臉、喝水、做飯、洗衣服，一共就這么一點(diǎn)水，怎么夠用呢？”孩子們在小聲地嘰嘰喳喳地議論著。 “在這里，我還要提供一則信息： 請選擇正確答案。（ 2） “第（ 1）式和第（ 3）式分別求的是什么呢？”在這里，對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)滲透在學(xué)習(xí)之中。 “小剛家 平均每人每天用水 88 千克，嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水 3 千克，比較這兩個數(shù)據(jù)，你有什么感受？” 在鮮明的對比之下，孩子們明白了要珍惜水源，節(jié)約用水，甚至有人提出：“把我們多的水運(yùn)到嚴(yán)重缺水的地區(qū)去。” 我馬上接話：“你的想法真好！我們國家正在做這項(xiàng)工作，進(jìn)行南水北調(diào)。節(jié)約用水要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。”沒有過多的說教，但是思想品德教育卻潤物無聲地寓于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。 ㈣ 、小明會遇到危險嗎？ 電腦畫面上出現(xiàn)這樣一副圖： 此題一出，高潮再起。全班同學(xué)迅 速地分成兩大陣營，一組認(rèn)為沒有危險，一組認(rèn)為有危險。我沒有急于肯定，更沒有否定，而是請各組派出代表，闡述理由。 一場精彩的辯論開始了。 甲方：“我們認(rèn)為小明不會有危險，因?yàn)樾∶魃砀?135 厘米，而平均水深只有 110 厘米，小明站在游泳池里水不會沒過他的頭。” 乙方：“請問甲方，什么叫平均水深？” 甲方同學(xué)撓撓頭說：“平均水深嘛，就是深水和淺水勻乎勻乎，中間的那個數(shù)。”
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