高一化學的教學計劃(編輯修改稿)
2025-09-16 02:24 本頁面
【文章內容簡介】 的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。 ⑵ 層次性，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。 ⑶ 針對性，設計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學生發(fā)展其特長。 ⑷ 實踐性，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。 、激勵學生學習的一個有效方法。各章及時過關考試，認真對待周清、月考。 高一班化學教學計劃 (三 ) 根據新課程的計劃、新教材的特點及新教學大綱的要求，我們制定了本學期的教學計劃和方案。 一、教學方案 1. 探究性教學模式的研究 課堂教學中要滲透研究性學習，我們一定要努 力構建一個以學生自主活動、自主學習、實踐和探究為主的開放的教學過程，對重點知識，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的認知沖突、探索欲望，從而鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，積極思維去解決問題。 根據各教師的不同特點及知識特點，探索不同特色的課堂探究式教學模式，如問題啟發(fā)式、實驗探究式、討論互動式等。 我們備課組初步擬定將在課堂上 “ 創(chuàng)設問題情景 ” 作為本組的研究課題。 2. 對不同內容側重培養(yǎng)學生不同的學習能力的計劃 針對新教材的編排特點，我們認為，對不同教學內容應側重培養(yǎng)學生不同的學習能力。 如在學習氧族等元 素化合物知識時，著重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力及思維能力。在學習原子結構、元素周期律部分時，著重培養(yǎng)學生的微觀想象能力及邏輯推理能力。重視新舊知識的連接與過渡，密切聯系生活實際，關注學生綜合能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學生自主學習的熱情。 3. 給予學生學法的指導 我們準備在教學的不同階段，對學生進行學法的指導，使學生對知識有系統(tǒng)的了解。 比如在學生剛接觸到元素化合物知識時，可先給學生介紹有關元素知識學習方法：重點元素包括原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，重點物質包括結構、制備、性質、 用途。在具體的學習過程和總計時同時融入具體的學法指導。如研究金屬元素的一般方法、個性的比較及共性的歸納等。 4. 加強實驗 實驗教學功能，應由幫助學生形成系統(tǒng)知識向幫助學生應用所學知識轉換。我們要努力培養(yǎng)學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的能力。強化學生的基礎實驗技能，鼓勵學生設計和創(chuàng)新實驗。 5. 教材的使用 考慮我校為三星級學校，學生素質一般的實際情況，我們不準備將高二和高三的部分教學內容調至高一，但要對其中的選學內容進行合理刪選，并調整其深度和廣度。 6. 學科活動的開展 按學生的學習情況開設競賽班、提高班和基礎班，針對不同層次的學生拔高、補差。 二、集體備課 1. 備課方式 我們備課組采取每周 12次集體備課的方式。每單元的備課由中心發(fā)言人重點發(fā)言，其他人員補充，發(fā)揮集體的力量，共同探討教學中重點、難點及亮點的處理，研究探究式教學，充分發(fā)揮個人的特長。 2. 備課時間 每周二早上午。 三、教學進度 本學期由專題一到專題三。 四、知識的落實措施 對上繳的作業(yè)全批全改，對不合格的作業(yè)進行面批。 每章進行 45 分鐘測驗。 高一班化學教學計劃 (四 ) 一、指導思想 堅持以提高教學工作質量為重點，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和綜合素質。 二、基本情況 學生情況分析 本學期任教高一年級 4
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1