我最滿意的一堂課(編輯修改稿)
2025-12-29 12:05 本頁面
【文章內容簡介】 品讀“老天鵝英勇破冰”這一形象，抓重點語句，用多種方式理解感悟。利用多媒體手段、動作演示等，讓這一畫面更形象生動，直觀展現在學生面前，讓學生的心靈產生震撼。在此基礎上進行個性朗讀，讀中感悟老 天鵝勇敢、頑強的精神?！? 老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有 1米厚，上面可以開坦克，現在即便是早春，冰層也起碼有 3040厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！ 孩子們，請閉上眼睛，聽老師朗讀，猜猜看，老師讀這段話時的心情會是什么樣的？（生聽教師范讀，交流） 是的，無論是擔心，還是著急，不同的朗讀都可以傳遞著發(fā)自內心的那份感動，來，通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、頑強，讀給你的同桌聽。同桌之間相互自由練習朗讀。 男同學齊讀 —— (生讀，聲音 )鏡子般的冰面被震得顫動起來了，老天鵝再一次 —— （女生齊讀）冰面震動得更厲害了，這更加鼓起老天鵝勇氣和信心，它 —— （全體學生讀） （點擊出示圖片）一次，兩次，三次??一次又一次地撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？ （點擊出示：我看到了冰面上留下了 ，看到了老天鵝 。）（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡??）（翅膀折了，腹部流出了鮮血??） 如果你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天 鵝，難道你沒有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結合學生交流，板書：勇于獻身 面對這樣一只舍身為群，英勇頑強的老天鵝，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為 ——（板書：破冰勇士） 老天鵝以個人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬） 懷有這些情感的同學請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩） 【設計意圖：通過不同的方式，帶領學生走進老天鵝的內心，如：靜聽體會老師的心情、情境創(chuàng)設扮演老天鵝、感情朗讀等，在這些鋪墊下，學生將更易體會?？磮D想象練說，在走進文本之余鍛煉了學生的說話能力。】 ▲抓住群鵝破冰的場面，感悟團結就是力量 在這個“破冰勇士”的帶領下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？請同學們用心讀讀第六小節(jié)，用線畫出有
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