【文章內(nèi)容簡介】 師繼續(xù)教育的理念，加強服務(wù)和 管理，改善培訓(xùn)模式。探索教師自主自律、持續(xù)發(fā)展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服務(wù)系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機整合的大師訓(xùn)格局，深化校本研修制度建設(shè)和校本研修課程建設(shè)，為教師提供多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續(xù)教育管理體制。 (三 ) 改善培訓(xùn)環(huán)境。 以探索在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干教師學(xué)術(shù)假制度、實施新任教師見習(xí)期制度、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域教師培訓(xùn)精品課程體系、推行教師個性化學(xué)習(xí)模式等為主要舉措，努力創(chuàng) 造發(fā)展個性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。 二、課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)《市實施意見》的課程框架， “ 十二五 ” 期間，我市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)課程，包括師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐體驗三大類別。 師德與素養(yǎng)課程。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識和能力、提高教師人文科學(xué)素養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的課程。 知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學(xué)科本體性知識，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，提高教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)能力等方面的課程。 實踐體驗課程。 是指建立在教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的、以校本研修為主要方式的、 以促進教師體驗和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的實踐知識為目標(biāo)的課程。 三、培訓(xùn)對象和學(xué)分要求 (一 )我校所有在崗教師都有參加 “ 十二五 ” 教師培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均按照課時和學(xué)分的方式進行統(tǒng)計。其中 20__年 12 月 31 日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。 (二 )“ 十二五 ” 期間每位教師參加并完成不少于 360 學(xué)時的培訓(xùn)，修滿 36 學(xué)分 。中學(xué)高級職稱的教師以及教育學(xué)院的專業(yè)人員必須參加不少于 540 學(xué)時的培訓(xùn)，修滿 54 學(xué)分。學(xué)分計算方法，一般以 10 學(xué)時折算為 1 學(xué)分。 (三 )根據(jù)《市實施意見》的規(guī)定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為：師德與素養(yǎng)課程 12 學(xué)分 (其中師德教育課程 6 學(xué)分 )、知識與技能課程 14 學(xué)分、實踐體驗課程 10 學(xué)分 。按培訓(xùn)渠道分，參加市級課程學(xué)習(xí)完成 47 學(xué)分 (10%20%)、區(qū)縣級課程學(xué)習(xí)完成 1114(30%40%)學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成 18 學(xué)分 (50%)。 (四 )部分特定對象的學(xué)分要求 。 “ 十二五 ” 期間擔(dān)任班主任的教師須參加不少于 30 學(xué)時的班主任專題培訓(xùn)，計學(xué) 3 分，歸入市級課程的學(xué)分指標(biāo)中。 。 “ 十二五 ” 期 間的新任中小學(xué)幼兒園教師，第一年須在見習(xí)基地參加新教師見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)。計 12 學(xué)分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓(xùn)。 2024 年 9 月后進入教育系統(tǒng)的新教師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。 。中學(xué)高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓(xùn)外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的 18 學(xué)分。 四、培訓(xùn)任務(wù)和實施要求 (一 )各類教師培訓(xùn)任務(wù)及管理主體 我校教師參加全員培訓(xùn)的具體方式和要求，主要根據(jù)《市實施意見》和本方案實施。 我校骨干教師專業(yè)發(fā)展團隊，包括特級教師和學(xué)科 帶頭人工作室、高級指導(dǎo)教師、育德團隊、創(chuàng)新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓(xùn)的特殊方式，納入我校個性化培訓(xùn)范疇，由校教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進行學(xué)分管理。 我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要按照《普陀區(qū)教育系統(tǒng) “ 十二五 ” 干部培訓(xùn)計劃》實施。專任教師兼學(xué)校中層干部的應(yīng)按要求參加教師全員培訓(xùn)中的必修課程。 校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)該全員參與。各校的干部和骨干教師，是學(xué)校開展實踐體驗課程的主要力量，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其校本 研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學(xué)校負(fù)責(zé)。 (二 )全員培訓(xùn)的主要任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu) 根據(jù)我校教師隊伍的具體情況和發(fā)展需要，全員培訓(xùn)力求體現(xiàn)選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略，體現(xiàn)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱印⒎诸?、分崗、多渠道的培?xùn)資源，教師個人自主、自律參與的原則。 按照《市實施意見》對教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu)，分為市級、區(qū)級、校級三級。 選修課程是指教師通過區(qū)培訓(xùn)報名平臺自主選修的課程。教師根據(jù)自我發(fā)展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學(xué)分比例。 個性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的教師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎(chǔ)上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權(quán)。 校本研修是由學(xué)校自主策劃實施的教師培訓(xùn)，校長是第一負(fù)責(zé)人。校本研修應(yīng)著重加強以教研組為主要組織形式的專業(yè)團隊建設(shè)，以提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實踐能力為 目的，以 “ 實踐 — 反思 — 再實踐 ” 為主要學(xué)習(xí)方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養(yǎng)教師研究習(xí)慣，提升教師實踐能力。 校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和實踐體驗類課程學(xué)習(xí)。 實踐體驗課程的設(shè)計、實施基本延續(xù)我區(qū) “ 十二五 ” 期間教師實踐課程的做法，各校應(yīng)在提高教師參與性和課程效益方面繼續(xù)探索科學(xué)合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、提升課程品質(zhì)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗深化推進。教育學(xué)院專業(yè)部門要加強對校本研修的過程指導(dǎo)， 在市《校本研修管理工作指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上完善本校的管理制度。 五、重點工作項目 (一 )優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，探索以教師發(fā)展為本的培訓(xùn)機制 “ 十二五 ” 期間，我區(qū)將繼續(xù)探索以教師發(fā)展為