【文章內容簡介】 為企業(yè)服務是學校的指導思想,也是打開校企合作大門的前提和基礎,決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調研,了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求,積極為企業(yè)開展培訓,急企業(yè)之所急。校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生,有權根據學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。校企合作是雙項活動,校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一,必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現場培訓,請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動,學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力,企業(yè)技術人員增長理論知識,實現理論與實踐互補,實現理論與實踐一體化。三、領導組織機構成立以校長為組長,副校長為副組長,以各科室正、副科長為成員的領導小組。領導小組主要職責: 、確立校企合作的指導思想、方式及步驟。、組織校企合作的實施工作。、完善校企合作的相關制度、機制,加大宣傳力度。,加以改進,保證持續(xù)提高。四、基本任務根據學校的要求,每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位,技術、生產、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。校外合作基地的基本任務:接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)。接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)。實現資源共享,互派專業(yè)人員講學、培訓。共同參與人才的培養(yǎng)。優(yōu)先滿足合作基地的用人需求。其它方面的合作。五、合作模式校企合作,其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作,實現資源共享、優(yōu)勢互補,共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣,檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展,是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。1.“訂單”合作模式招生前與企業(yè)簽訂聯合辦學協議,錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議,錄用時與學生綜合測評成績掛鉤,實現了招生與招工同步,實習與就業(yè)聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成,學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成,畢業(yè)后即參加工作實現就業(yè),達到企業(yè)人才需求目標。具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。是企業(yè)因用工需求,向學校發(fā)出用人訂單,并與學校密切合作,校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課,在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練,每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取,實施階段性教學。是學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后,為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度,提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育,培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識,到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習。并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理,較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識,有效增強協作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。(2+1模式2+1模式是指在校專業(yè)學習2年,第3年專業(yè)頂崗實習,即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后,采用學校推薦與學生自薦的形式,到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學—實習—就業(yè),它的實質是:一是注重實用技術。二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證。三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理,合作教育培養(yǎng),使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。根據各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要,與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地,一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或學校。二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學?；蚱髽I(yè)。三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校,如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。根據學校長設專業(yè)的不同特點,聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,確定專業(yè)教學計劃的方案,提供市場人才需求信息,參與學校教學計劃的制定和調整,根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃,協助學校確立校外實習、實訓基地。學校每年舉辦校企聯誼會,聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告,讓學生了解企業(yè)的需要,盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。六、保障措施,簽訂協議,儀式明確職責,規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量,保證企業(yè)用人的優(yōu)選權,為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持,保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協議書的單位,建立定期聯系,了解校企合作信息(包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等,實現資源共享。,調動學生參與校企合作的主動性。,明確各部門職責,建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中,不斷檢驗、改進校企合作工作。第三篇：校企合作實施方案校 企 合 作 實 施 方石家莊市第三職業(yè)中專學校案校企合作實施方案校企合作是中等職業(yè)學校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我們學校的中職教育，實現我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)作用的同時，加大推進校企合作力度，結合我校實際，制訂本實施方案。一、指導思想全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，深化校企合作融合度，更新教學理念，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我們學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。二、校企合作的目的以服務企業(yè)，提升技能、促進就業(yè)為宗旨開展全方位，深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現校企雙贏的發(fā)展模式。三、合作原則互利原則是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸引優(yōu)秀技能人才?；釉瓌t，互動是促進校仩建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓和就業(yè)工作上建立互動平臺。四、校企合作主要方式和內容訂單培養(yǎng)模式主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。頂崗實習模式通過前兩年在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質；第三年根據企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能,為將來正式就業(yè)打下基礎。見習模式每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。五、主要解決的教學問題： 開設的課程應注意以下幾點：課程結構模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立