關于初二政治教學反思(編輯修改稿)
2024-09-16 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而內心升騰起對老師的信賴和愛戴。 “ 愛屋及烏 ” ，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。例如，通過課下聊天，筆者了解到一位學生愛看劉墉的書，便與他交流，產生共鳴。他先后三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有 的，我們就這樣建立了書友關系，相互督促著看書。他其實是一位特別內向的學生，若不是因為借書這件事，可能筆者始終不會注意到他，他也不會對政治課有興趣。但因為有了這樣的接觸，他因為喜歡與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者提供了更全面認識學生的機會，可以說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲 師生共同成長。通過課下交流，了解了許多學生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長，以及開朗、內斂、沖動、理智、大方、自私等性格特點。通過課上課下的情感交流，與許多同學建立了良好的師生友情，大大促進了學生 參與課堂教學的幾率，激發(fā)了他們的學習興趣。 關于初二政治教學反思篇三 我今年擔任初二政治課教學 ,已經經歷了兩年的政治新課程教育教學實踐 ,我感觸頗深 .我漸漸認識到 ,在政治課的教育教學過程中 ,可以從以下幾個方面努力上好政治課 . 1,充分樹立政治教學新理念 ,多多運用情景教學模式 . 隨著課程改革和新課程的實施 ,新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈 ,它使得教學成為人的解放過程 .這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調
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