心得體會初中信息技術教學3篇(編輯修改稿)
2024-09-16 00:01 本頁面
【文章內容簡介】 激發(fā)興趣。 由于中小學各校條件不等，有些學生在小學就已接觸計算機，有些學生初中學生以前沒有接觸過電腦，而基礎相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感，甚至有恐懼心理，這對教學是很不利的。我們應對癥下藥： 首先，不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸，介紹一下計算機硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱，打開計算機，讓他們操作一下幾個精心設計的程序，驚訝之聲不絕于 耳。 其次，為了樹立信心，激發(fā)興趣，可以講講當今某些中小學生，自學計算機達到哪些哪些結果，有的達到某種不可思議的情況 。再講講計算機的功能，應用范圍，我國與發(fā)達國家的差距等。 (二 )、合理安排教學順序。 俗話說 “ 萬事開頭難 ” 。現(xiàn)在絕大部分的信息技術課本按 “ 基礎知識 — 基本操作 — 基礎應用程序 ”這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由 “ 門外漢 ” 變成 “ 門內人 ” 呢 ?只有根據(jù)學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節(jié)教學順序。 例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發(fā)他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握 WINDOWS 桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎知識。 (三 )演示法與實踐法 有條件的學校，應能在硬件上保證教學的 需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。 計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。 雖然大綱已明確要求上機課時不少 于總課時 70%，但如何安排這 70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定： 學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。 教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。 上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。 (四 )、多媒體輔助教法 多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用
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