【正文】 教師通過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模 糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。 二、 扎實細致地做好教學工作 備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學科教學也不例外。如學電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習打字的《五筆高手》，以及《跟我學用 OFFICE》、《學 Windows95》等。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握 WINDOWS 桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設(shè)計，然后打印出來。這也是當今知識經(jīng)濟在 IT 行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面： 一、自主、探究合作性學習 學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設(shè)計，合理組織學習小組，在小組中形成 “ 我教人人，人人教我 ” 的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小 組以自主、探究合作學習的作用。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。故新興性也包括了現(xiàn)在的初中 生在將來要碰到，并自學大量新的本學科分支內(nèi)容。 俗話說 “ 萬事開頭難 ” 。 (四 )、多媒體輔助教法 多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學，答疑等各方面。本學期教學內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在教師機上演示，學生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。 信息技術(shù)課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產(chǎn)生準確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。在信息技術(shù)學科，更應(yīng)讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。 (三 )演示法與實踐法 有條件的學校，應(yīng)能在硬件上保證教學的 需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。 以上是信息技術(shù)學科基本特點，也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學法時，關(guān)于 學科特點方面的主要理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲