數(shù)字校園建設項目可行性研究報告(編輯修改稿)
2024-12-29 10:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過網(wǎng)絡與基礎平臺的建設，將為開展信息化應用和資源建 設充分提供所需的通信能力、計算能力和存儲能力。我們將建成一個高可靠、可管理、安全可信的校園網(wǎng)絡，并實現(xiàn)主動的、動態(tài)的網(wǎng)絡管理和監(jiān)控。我們將為用戶提供隨時隨地、安全便捷的上網(wǎng)環(huán)境8 和個性化、便捷、優(yōu)質(zhì)的服務。 數(shù)據(jù)中心可實現(xiàn)學校各類信息的集散與共享，提供標準實時的有效數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、便于各部門間的工作協(xié)作，為學校各種上報報表、信息提供權威數(shù)據(jù)，避免多輪反復的冗雜的報表、數(shù)據(jù)核對工作。可以極大地規(guī)范各級各類學校的信息化管理，加強教育監(jiān)管，提高各級教育行政部門的科學決策能力和管理水平，并為數(shù)字校園后續(xù)建設打下堅 實的基礎，全面增強管理效果。 經(jīng)濟效益分析 教學成本控制：數(shù)字化教學平臺、數(shù)字教學資源、教學課件服務等網(wǎng)絡信息服務，節(jié)省教室、教師資源，相應的電費、維護費等，都得到大量的節(jié)約。 彰顯師范特色，數(shù)字化教學是實現(xiàn)教師教育職前職后一體化的有效途徑。整合我校 XX 教研網(wǎng)、 XX 干訓網(wǎng)和 XX 教師網(wǎng)，為教師教育資源網(wǎng)絡化提供了基礎平臺，使教師教育貫穿本科教育的全部過程，為師范生提供了一種持續(xù)的學習空間，進而延伸到職后教育，降低了教師繼續(xù)教育的成本，實現(xiàn)了教師教育職前職后一體化。 數(shù)字化校園的數(shù)字化學習優(yōu)勢，有助于學?，F(xiàn) 有的兩個省級實驗教學中心（教師素質(zhì)訓練中心以及英語語言自主學習中心），更好、更廣泛的在教學中發(fā)實用、示范作用。 降低學校的信息化建設成本。通過各種業(yè)務系統(tǒng)和應用程序的整合大大減少了各種管理成本。其于數(shù)據(jù)中心開展數(shù)據(jù)挖掘服務、拓展開發(fā)新的應用系統(tǒng)，提升信息的有效利用度，減少外采應用系9 統(tǒng)的需求，節(jié)約學校信息化建設費用。 社會效益分析 “綠色師范特色”的數(shù)字化校園建設，關系到“辦什么樣的大學，怎樣辦大學”、“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。“教書育人”是教育機構的使命，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為每個教育機構的重要任務。 通過數(shù)字化校園建設，可“彰顯一所大學的特色、傳承學術、營建師范特色的精神氣質(zhì)乃至流風遺韻 —— 師范院校特色數(shù)字校園文化。這些都可以大幅提高學校的知名度、樹立學校品牌，為學校、社會帶來可觀的社會效益。 有助兩型高校建設。數(shù)字化校園建設，是教育信息化在高校的具體應用方式，數(shù)字化校是提升高校核心競爭力的重要途徑，是促進資源節(jié)約型、環(huán)境友好型高校建設的有效方式。 項目的持久性分析 校園網(wǎng)是我校重要的基礎設施之一，其應用建設的長期性和內(nèi)容的廣泛性決定了系統(tǒng)在構建和使用過程中，必然面臨著各類擴展性需求，例如業(yè)務規(guī)模的 擴展、業(yè)務類型的擴展、集成范圍的擴展等。本項目建成的應用平臺模塊間完全獨立，接口清晰，內(nèi)部的業(yè)務流程升級和改造與其它模塊無關，所有模塊基于組件如 EJB、 Web Services 開發(fā)，可插拔，并為二次開發(fā)提供開發(fā) API 等，因而，應用極具擴展性和升級性。同樣，在硬件環(huán)境也可以積木式拼裝。 數(shù)字校園建設時一項只有起點沒有終點的工作。既然我們將信息化引入到教學院管理中來，它就將成為應用不可分割的部分。真10 正的“數(shù)字化”要更關注技術與學校內(nèi)部活動之間的融合。在這樣的背景下，我們將來更有 可能面對的是數(shù)字校園成熟度評估，在這樣的導向下才能讓數(shù)字校園研究的道路走向深遠。 數(shù)字校園建設從發(fā)展階段來看 ,可以分為啟動階段、適應階段、整合階段和研究階段。啟動階段 是 保障應用推進的基礎 ； 適應階段是 自下而上 、 深入實踐 、 渲染應用氛圍 ； 整合階段 是 工作效率和管理效率的提升 ； 研究階段 則是 面向未來的可持續(xù)發(fā)展 ：我 校信息化應用經(jīng)歷整合階段后 ,如要 真正邁入數(shù)字校園行列 ,還需要持續(xù)的發(fā)展與保障機制。 數(shù)字校園建設不是用簡單的評估指標來描述的 ,而應該是一直伴隨著學校的發(fā)展而發(fā)展的動態(tài)過程。數(shù)字校園應該是技術應用與學校教育教 學融合發(fā)展的一種學校形態(tài)。學校信息化工作進入到這樣的階段之后 ,應用層開始關注應用的價值 ,探尋運用技術會給自己的工作所帶來的變化以及進一步加強技術應用的必要性 ,甚至會研究如何改善應用來提升工作的效率與效益。在大量成熟應用的基礎上 ,管理層開始面對大量的數(shù)據(jù) ,研究從這些數(shù)據(jù)里發(fā)現(xiàn)知識。信息中心則著手進行數(shù)據(jù)挖掘等更高層次的技術研究與推廣工作 ,工作職能從應用導向轉(zhuǎn)向技術支持 ,工作方式從刺激需求轉(zhuǎn)為響應需求 ,學校信息化建設工作進入良性循環(huán)軌道。校長開始關注應用的效益 ,除了從各類應用中獲取必要的統(tǒng)計信息外 ,更可以獲得綜 合的分析數(shù)據(jù) ,學生綜合素質(zhì)多元評價、教師專業(yè)化發(fā)展綜合評價等均可以真正得以落實。 11 三、實施條件 （一）人員條件 1．項目負責人情況 姓名： 性別： 男 年齡： 職務： 教育技術中心處長 職稱： 學歷：大學 專業(yè)： 聯(lián)系電話： 傳真： Email： 相關工作業(yè)績： ■ XX 第二師范學院，教育技術中心主任、副教授，教育部教育信息化協(xié)會理事，曾任 XX 第二師范學院圖書館副館長。本科畢業(yè)于武漢大學圖書館學系，獲中南財經(jīng)大學經(jīng)濟學碩士學位。 1996年作為 XX省高等學校信息技術專業(yè) 領域代表出席了第 62屆國際圖聯(lián) IFLA 學術大會。 ■參加多項國家級、省級科研課題；多篇學術論文發(fā)表在國內(nèi)外核心期刊、收載入國家級出版物。并被中國學術期刊光盤版（ CAJCD） 、 中國期刊網(wǎng)全文收錄。 ■研究領域： Inter 信息技術、數(shù)字圖書館、 ELearning、數(shù)字校園建設、電子商務等； ■主要科研論文：《智能體 智能化的網(wǎng)絡資源搜尋跟蹤工具》發(fā)表在《情報理論與實踐》 ISSN10007490（國家核心期刊）；《計12 算機輔助分類主題標引系統(tǒng)設計》發(fā)表在《情報理論與實踐》ISSN10007490（ 國家核心期刊
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