小學(xué)教師個(gè)人家訪心得5篇(編輯修改稿)
2024-09-15 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 舉杯消愁愁更愁 ” 的心思，他定是在等待，等待“ 直掛云帆濟(jì)滄海 ” 的那一天。因?yàn)椋嘈?“ 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 ” 用 “ 仙 ” 字來稱謂他真是在合適不過了。 岳陽樓上范仲淹，岳陽樓不愧有 “ 洞庭天下水，岳陽天下樓 ” 的盛譽(yù)。 “ 置若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！ ” 此景 果真如夢(mèng)如幻?？煽v然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁， “ 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 ” 。他那 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 的胸懷，著實(shí)令人敬佩不已。 當(dāng)我們身處詩歌的歷史長河之中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，以及對(duì)古人的敬佩。讓我們一起置身于歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情吧！ 小學(xué)教師個(gè)人家訪心得（精選篇 3） 不論是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的好幫手。 一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。 對(duì)與生 活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《公斤、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋覓身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化。如： 《公斤、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解 1 克、 1 公斤有多重，再估一估 1 噸有多重，經(jīng)過觀察 掂 估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適，填寫落后行交換判定。 《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和 正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際題目。主要緣由有： 對(duì)周長這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。 當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)碰到較靈活的題目時(shí)，無從下筆。 二、重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、 愉快、快速、高效地獲得知識(shí)，發(fā)展思惟，構(gòu)成能力，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，假如沒弄好不但沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,連最最少的教學(xué)任務(wù)都完成不了。應(yīng)用多媒體演示 ,激起學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激
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