【文章內容簡介】 學生 “ 樂學 ” 的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳 授，忽視對學生實際語言運用本事的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應 學生剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。 學過的單詞，教師要求背出，學生總是借口作業(yè)太多，沒時光背。 上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊做。 教師應對一些整體學生進教學的態(tài)度誤區(qū)，教師對學生學習英語要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性。 針對以上情景，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能 以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發(fā)學生學習興趣入手。 還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂 45 分鐘要效率。 總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。 一、充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用 課堂上，學生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學習與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導學的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式 “ 灌 ” ，學生很少提出自我的見解，思維仍在同一水平上反復。 在教師指導下，學生經(jīng)過運用語言完成學習任務，經(jīng)過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務目標，這在客觀上保證了學生主體作用的發(fā)揮，塑造和構建了學生主體，那么如何充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，我認為應從以下幾點入手： 1。激發(fā)學生學習興趣，樹立學生主體意識。 興趣是學好語言的關鍵，興趣的培養(yǎng)能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習進取性。 學生的興趣不僅僅能轉化為學習動機，并且能促進學生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學生提高，開拓學生智力，提高學生本事不可缺少的源泉。教師應對學生傾注愛心，注重在平時的教學中全面 關心，愛護學生，多給學生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的進取性，培養(yǎng)學習興趣。 我在英語教學實踐中，異常強調營造一個簡便、愉快的學習環(huán)境 。充分調動全班學生的學習進取性和主動性，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲。 有時課前 3 分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始 。有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。 每節(jié)課中都進行全班 pair work 和 group work，讓每個學生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結三、四分鐘，仍讓全班學生參與學習討論。經(jīng)過你一言，我一語的 生生活動和師生活動，總結出本課的要點。從而使學生體會到他們才是課堂的主人。 2。教師擔當主導作用 英語教師是否完成了教學任務，不看其是否講授知識，而更應看是否培養(yǎng)了學生運用英語的本事，教師的任務就如道格拉斯布朗所說的 “guide and fa cilitating learning， enabling the learner to learn，setting the condition for learning.” 要做到這一點，教師要當好教學活動的設計者，組織者，參與者，學生學習的指導者。 根據(jù)新課程標準要求 ，從學生的實際學習水平出發(fā)，研究教學資料，精心設計教學活動、教學步驟、教學方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不一樣階段中組織好學生活動。 3。在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位。創(chuàng)設語境，教學資料交際化。優(yōu)化課堂，教學方法多樣化。 二、語法在課堂教學中的地位 隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。事實上是，正因為英語教學在中國是屬于 foreign language 的范疇，大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然十分注重語法教學，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。 英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導體會參與，合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，綜合發(fā)展學生的語言與用本事。但由于語言知識是培養(yǎng)學生語言運用本事的基礎，它直接影響學生對外語的了解，所以我們要避免從 “ 語法 ” 的極端走向 “ 聽說 ” 的另一極端。 三、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。 學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。 學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構成了，這時候我們的語音語調就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信 。在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美 。 四、英語學習要重視復習。 英語知識點多，需要很多記憶。很多同學抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。 英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習，要合理地安排復習時光。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是 :前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應及早加以復習。 其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回 憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。 五、多媒體在課堂中的使用 多媒體技術作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它能夠把很多的圖文信息，音像信息集中在一齊并在有限的時光里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學生的信息獲取量。 其次，趣味性強?？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學情景化，語言交際化，學生在簡便愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)本事，所以多媒體在教學中被廣泛地采用。 1。不但 要實現(xiàn)教學設備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學方法的現(xiàn)代化。 以前教師的滿堂灌是經(jīng)過教師的將來實現(xiàn)的，此刻有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學質量沒有什么幫忙。 2。重視教學的實際效用，并不是用得越多越好。 多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學中， Revision 階段和 Presentation 階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)儉時光的優(yōu)勢，還能吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，但在 Practice 階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調多媒體技術全程使用，反而會影響學生主體性的發(fā)揮。形式視為資料服務的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。 六、 英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。 要讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。語言學習不是教師講會的，而是自我練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有 些同學聽力不好，僅有一個辦法 : 堅持聽，每一天 510 分鐘，并且長期聽，必須會有效果的 。閱讀本事要靠很多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。 高中英語教學總結工作篇 6 為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生到達最佳的學習效果，我對高二下學期的教育工作做了一個大致的總結，以明確這一學期的學習目的。 一、本學期的指導思想 以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理本事為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際情景，堅持 “ 夯實基礎，狠抓雙 基，改善學法，激發(fā)興趣，提高本事 ” 的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用： 要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用本事，提高人文素養(yǎng)，增強實踐本事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 。 突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在教師的指導下構建知識，提