數(shù)學(xué)聽課感受或反思心得(通用3篇)(編輯修改稿)
2025-09-15 21:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與 自己在教學(xué)中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。 學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案 。上課時，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用 “ 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的探究性學(xué)習(xí)模式。 長期以來，在實際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào) 教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。 學(xué)案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效 (而且有形的體現(xiàn)。 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以 “ 導(dǎo)學(xué)、誘思 ” 為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué)式 ” 教學(xué)模式的理論有了更深的理解 ，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。 數(shù)學(xué)聽課感受或反思心得篇 3 一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機結(jié)合體 在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以
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