蘇科版初中信息技術上冊數(shù)據圖表與分析1(編輯修改稿)
2024-12-29 00:52 本頁面
【文章內容簡介】 是低； ，幫助困難學生；提示先選中區(qū)域，后操 作；（需要 5 分鐘） ，請完成的學生代表展示自己的作品，并給其他同學演示操作過程。如圖 4： 【發(fā)現(xiàn)問題】 品，請學生分析其原因是什么？ 【解決問題】師強調本節(jié)課的第一個難點問題：區(qū)域的選擇問題； 選中不連續(xù)區(qū)的方法是：按住 ctrl 不放，鼠標選擇不連續(xù)區(qū)域 任務一，開始嘗試制作圖表。 ，鞏固圖表制作的步驟。 、回答學生傾聽，思考 通過制作“森林覆蓋率的圖表”，讓學生鞏固圖表制作的 方法，通過制作的圖表，發(fā)現(xiàn)我們國家的森林覆蓋率很低，不難受到情感的抨擊，從而聯(lián)想到我們該保護植被，愛護環(huán)境。 森林覆蓋率0%10%20%30%40%50%60%70%80%中國 日本 加拿大 法國 美國 韓國國家覆蓋率森林覆蓋率 圖 4 進階任務， 體驗成功 通過“基礎任務”不難發(fā)現(xiàn)，我們國家的“森林覆蓋率”在全世界還是很低的，為此專門在我校做了一次關于使用一次性筷子的問卷調查，被調查的學生有30 人，形成的數(shù)據表格在同學們的學案里面的“進階任務 1”表格。 【進階任務 1】 “基礎任務 1”，并嘗試完成進階任務：選擇合適的圖表分析出在餐館吃飯時有百分之多少的人愿意使用消毒筷子。 ，提醒學生一定要選擇合適的圖 標類型。領會圖表分析數(shù)據的強大功能。（需要 5 分鐘） ，并說明操作的理由。 【進階任務 2】 “進階任務 2”，制作“ 1984 年以來我國的森林覆蓋率變化趨勢”，這樣的圖表能發(fā)揮圖表本該有的魅力嗎？如果不是，該如何修改？如圖 6： 學生繼續(xù)完成基礎任務；完成的學生嘗試探究進階任務一。 幫助困難學生，達成知識共享。 展示自己利用圖表分析數(shù)據的過程。 討論后，總結 通過分層次教學，讓學生體驗成功，樹立學習的信心。 通過進階任務 1，能夠讓學生鞏固圖表制作的過程，并體會通過選擇恰當?shù)膱D表分析數(shù)據，有效突破難點。 使用一次性筷子和消毒筷的比例分析67%33%選A 的人數(shù)選B 的人數(shù)
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