數學乘法結合律教學反思(編輯修改稿)
2025-09-14 03:43 本頁面
【文章內容簡介】 思如下： 導入比較精彩。俗話說：良好的開端是成功的一半。開課時我說： “ 我們師生來個比賽好不好 ?”聽到這同學們都異口同聲的說 “ 好 ” 。課堂氣氛一下就調動起來 ，同學們都目不轉睛的盯著大屏幕。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數，學生看到老師算的這樣快很吃驚，也很好奇。在學生詫異之際我出示了課題，告訴學生通過這節(jié)課的學習，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導出了本節(jié)課的學習目標。這樣以師生比賽導入，吸引了學生的注意力，調動了學生的興趣，激發(fā)了學生學習的欲望。 小組學習比較到位。導學練模式重在小組學習，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學習，完成學習目標。 首先我用多媒體出示一個長方體說： “ 這是老師在課下搭成的一個長方體，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎 ?” 然后出示自學提示，讓學生用不同的方法算一算，組內交流算法，第一次進行小組自學。通過觀察這些不同的算式，你有什么發(fā)現，進行了第二次小組學習。我以 (35)4=3(54) 為例，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀察研究：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組交流，看看有什么發(fā)現。通過幾次小組學習，調動的學生的學習積極性，使每個人都參與到課堂的學習中來，充分發(fā)揮了老師的主導、學生主體的作用，使學生成為課堂的主人。 把黑板讓給學生。黑板不只是老師的舞臺，更是學生展示自己的舞臺。把課堂還給學生，把黑板交給學 生。在交流展示時，我讓各組的代表一邊說想法，一邊板書算法，學生非常愿意展示自己，展示自己小組的學習成果，語言流利，板書工整。在學生的臉上洋溢著學習的快樂感和成就感。 這節(jié)課是在學生已經掌握了乘法的計算方法的基礎上進行教學的，通過學習，為學生今后運用規(guī)律進行簡便計
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