三上口算乘法教學設計1(編輯修改稿)
2024-12-28 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同的角度進行觀察，提出問題。增加學生學習數(shù)學的興趣，又能使學生了解數(shù)學在日常生活中的應用。 同時，學生從眾多信息中選取自己所需的信息，并能按自己的意愿提出問題，培養(yǎng)學生處理信息的能力。 探究方法 師： 2 10=20（元）有的同學提前預習了，知道了是 20 元，但是怎樣算的呢？這節(jié)課我們就一塊來研究這個問題，也就是我們今天要學習的內(nèi)容 —— 口算乘法。 （先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流，最后集體匯報）。 師：誰能說說你是怎樣想的？ 生 1： 2 個十是 20. 生 2： 10個 2 是 20. 生 3： 9 個 2 是 18 ，再加一個 2 是 20 ?? 師：老師是這樣想的：把 10 看成是一個單位 ， 10 就表示 1個十，那么 2一個十 = 4 10=， 5 10=， 330=， 5 30=， 5 50=， 5 500=？ 500 可以看成什么？那要是 5000呢？看來一位數(shù)乘整十，整百 仍然可以用乘法口訣來計算。 我們的好朋友聰聰給大家提出了一個問題，請你來試試看。 出示例 1，例 。 【 設計意圖 】 ： 讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上自主探索 ,重視了學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學生搭建平臺 ,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。 總結(jié)規(guī)律 師：我們再來看一組數(shù)據(jù)。 20 4= 200 4= 2020 4= 30 2= 300 2= 3000 2= 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？總結(jié)： 先把題目看作表內(nèi)乘法，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個 0，就在積的末尾添上幾個 0。 師：下面我們用規(guī)律來計算幾道
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